
人教版小学语文四年级下册《中彩那天》说课稿.doc
2页人教版小学语文四年级下册《中彩那天》说课稿一、教材简析我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》 ,是第二组的第一篇课文这个单元的主题是,通过几个小故事引导学生明白:一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文这是一篇外国小故事,写了我的父亲无意抽中了大奖,当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时,父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦,我闷闷不乐地回到家中,母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的最后,经过一番思想斗争的父亲拨通通知库伯,他把大奖送还了同事作者赞扬了这种诚实、守信的品质我说的是第一课时二、学情简介我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点然而作为四年级下期,学生归纳主要内容的方法仍需训练,他们对于本册第一次出现的复述课文的形式,还比较陌生,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们逐步学会复述课文三、学习目标根据课程标准、单元目标及本班学情,我制定了本课简明的教学目标:1.认识 6 个生字,正确读写生词。
2.能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思3.能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容,并通过这些关键词句复述课文,提高口头表达能力其中, “通过关键词句复述课文,提高口头表达能力”是学习难点,其他均为学习重点四、教学程序在本课的教学中,我设计了比较简约的教学程序,因为听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的,我想通过扎实的语言文字训练,体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式,力求“抓住一个点,牵出一条线,铺开一个面,勾出一个魂” 抓的点:“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语;牵的线:概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节;是这样铺开这个面的:(说课时,可先将几个教学板块整体呈现 )第一板块:揭示课题1、导入新课:出示母亲的话“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富 ”2、 揭示课题,在读课题时,注意读准多音字的字音理解“中彩”的意思意图说明: “中”是个多音字,要求学生在读课题时,就能注意到这个字音的正确朗读出示母亲的话,有助于后面复述课文)第二板块:简要归纳主要内容。
1、中奖那天发生了一件什么事呢?要求默读课文,抓住一些关键词语来简单说说发生的事情(板书:简单)可以圈出来,学生小声说,同桌说师巡视,指导、点拨2、学生汇报,老师在学生说的基础上板书关键词(意图说明:能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要求,在这里,呈现了具体的方法:抓住关键词来简单概括 )3、学生仔细听老师说,还抓住了哪些关键词4、学生再补充,师板书(培养倾听的能力 )5、一起说看板书:课文发生了什么事情?(面向全体原则)第三板块:学习生字音、形、义1、黑板上的关键词正是生字词,生互相提醒2、字音:驰、捎3、字形:德、拨、惑、赠4、通过多种方法理解词意1)用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思送到句子里读,从哪里知道的, “六口人全靠父亲一人工作维持生计” ,是多么的——, 点明方法2)抓关键字理解“梦寐以求” ,先理解“寐”的意思,点明方法3)用找近义词的方法理解“馈赠”的意思4)联系生活积累理解“捎”的意思:顺便带5、齐读词语(意图说明:虽然我们已步入中高年级的语文学习,但要重新审视语文学习的基础知识,因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠帮助学生在语言环境中,理解词语的意思,可以为理解课文的内容畅通渠道。
课标中,对三、四学段的要求:能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义 )第四板块:复述故事1、现在,把词语放回课文中去,生动、具体是讲讲这个故事(板书:生动 具体) ,可以选择最熟悉的部分自由说,比比谁运用的原文、原句最多(意图说明:根据循序渐进原则,把本期的复述学习分为三个层次,起步阶段尽量运用原文原句;巩固阶段可以加入自己的语言;熟悉阶段可以加入自己的评价)2、指名按顺序说,师点评3、复述整个故事(意图说明:课标中要求能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受 )五、板书设计:拮据 梦寐以求起因:奔驰 馈赠 5.中彩那天 经过:道德难题 迷惑不解 捎 简单结果:拨 开走 生动、具体正板书中的关键词(生词)作为本课的“点” ,由此牵线、铺面,达到教学目标副板书是两次训练的明确要求,也是要达到的目标六、效果预设我预设学生通过这节课的学习,较好地达到目标“认识 6 个生字,正确读写生词。
并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思 ”基本学会“抓关键词语概括故事主要内容” ,大部分学生“初步能抓住一些关键词句复述课文” ,优等生在此基础上有自己的语言,甚至有一些评价,提高口头表达能力,后进生得到一些浸润当然,课堂中会临时生成一些问题,我会根据课堂的生成,即时调整本课的预设和教师的评价,感谢老师们批评指正。












