浅谈心内科护生实习带教.doc

浅谈心内科护生实习带教【摘要】总结了心内科护理实习带教体会，作者认为：进行教学 前评估，制定教学路径，实施全程跟踪带教，釆用多种教学形式可提 高心内科带教质量关键词】内科；护理；带教临床护理实习是护生实现理论向实际转化的必然过程，是护理教学 的重耍阶段，是培养护生临床思维、职业道德和综合动手能力的关键环 节［1］心脏内科是内科实习中代表性科室，危重患者多，遇抢救情况 多，在整个实习中起到举足轻重的作用，现将宿迁市人民医院心内科 2011年〜2013年带教90名实习护士体会总结如下1教学前测评1. 1 一般情况 评估护生的年龄、基木素质、学历层次，所依据的 教学大纲和轮转时间1. 2各种临床技术操作能力了解重点各种基本操作执行情况如配 药、测生命体征、铀床、肌肉注射吸氧、口服给药等通过考核观察方式 评估1. 3思想道徳职业修养情况 通过考核观察，看实习鉴定方式评估2安排临床教学路径见表13教学程序3. 1岗前培训3. 1. 1熟悉教学环境，在护生进入心内科第一天，护士长或总带 教负责介绍科室规章，工作人员，安排教学计划，岗前培训，出科考 试相关内容3. 1. 2制定带教老师，实习生一般四周为一周期，实习生尽量上 一轮夜班。

必要时制定两位老师，负责白班和夜班专人带教，避免实习 时只会基础操作忽视专科能力培养，因心脏疾病夜间变化紧急治疗多， 有利于提高护生更多专业知识3. 1. 3重视出科考试出科考试采取理论与实践考核相结合的形式 采取出科考试，老师评价学生，学生评价老师等方式综合评价实习教学 效果，分别填入表格，综合评估教学计划，持续改进教学效果4教学方式4. 1带教老师采用晨会提问、随讲、随示范、根据所管患者布置相 关疾病内容学习，第二天提问，讲解4. 2每周教学老师举办集体实习讲座，出科操作演示，组织同学 教学查房一次4. 3每丿制组织观看技术操作教学光盘如心肺复苏术，22项基础操作 光碟，此项方法对护生进行技能培训，它不但改变了以往示教操作枯燥 抽象难懂的缺点，视听教材还把对护士的思想意识，仪表态度、言谈举 止等方面的耍求通过图像清晰地表现出来[2] o4. 4全程跟踪带教 心内科的护理特点在于强调严密观察病情，做 好心理护理，健康指导，具有抢救技能制定老师全程带教，做到“放 手不放眼”因此在临床带教中做到多讲解，多鼓励，多示教充分调动护生学习积极性另一方面采取多种形式带教，一是集体援课，二是 因人施教，三是采用角色扮演法，培养护生学习的主动性促进护生全面 发展［3, 4］。

5教学要求师生互动，实现教学相长，相互尊重，平等对待，以人为本，艺 情带教，每周开展一次师生座谈会，面对面交谈，护生汇报体会6结果90名实习生考试、对科室满意度调查表、取得较好成绩随访至上班 科室反应良好7讨论在护生新入科时，护士长或总带教负责介绍科室环境专科仪器药物, 使实习生适应新科室，增进对科室了解心内科介入术发展迅猛，ecu监护室危重者多，护生接触时易手忙 脚乱，出现无所适从的现象，制定临床路径式带教以提高教学效果使 教学内容具体，目标明确，培养护生临床实践能力、加强基础护理，改 进服务模式同时进行知识与能力扩展，加强沟通能力及紧急情况应对能 力，从而在今后临床工作中打下坚实基础［4］ o采取灵活多样的代教模式，注重对学牛独立的学习能力创造性和开 拓性的培养，改变以往传统的带教方法，利用晨会教学、护理查房、学 术讲座和定期组织学生观摩开展的新技术新业务等新式进行带教、调动其 主观能动性、达到最佳带教效果［5］作者体会到实习带教老师作用非常重耍，因此带教老师做到业务技 术熟练，教学能力强，时刻做到以身作则，注重言传身教，善于与护 生沟通，消除护生陌生感作者认为：进行教学前评估，制定教学路径, 实施全程跟踪带教，教学方法多样化可提高护理带教质量。

参考文献[1] 张禧禧，李辉，李燕•临床护理带教丁作实践体会•全科护理，2011, 9 (3)： 744-745・[2] 潘峰，视听教材在护理实习生临床带教中的应用•海南医学， 2010, 12 (11)： 151-152.[3] 张妹•角色扮演法在临床护理带教中的应用.2008, 06 (120： 3368.[4] 付强，朴元子•临床路径式教学法在护理实习带教中的应用•吉林 医学，2012, 3 (20)： 4475-4476.[5] 叶奇峰•我校实习生的临床带教经验•护理研究，2009, 23(70：1964-1965.。