创精致校园做精品教育办满意学校.docx

创精致校园做精品教育办满意学校国有国情，校有校情，位于虢国路中段的三门峡市第三实验小学是一所历史悠久而又崭新的学校，她是三门峡城市发展的产物和见证我们学校24个教学班，1500余名学生在占地仅12亩的小螺丝壳里做道场，要做大道场，做出精品教育这篇大文章，对我们来说是义不容辞，义无反顾，必须竭尽全力而无怨无悔今天，我要和大家交流的主要内容是三实小的"三心"工程，即：目标引领，聚人心；学校管理，暖人心；课程整合，鼓人心哲人曾说，思想有多远，路就有多远对于一个学校而言，恰当的办学理念可引领学校持续发展三实小面积狭小是先天不足，但麻雀虽小五脏俱全，怎样使这所学校快速发展，更好的为社会、家长、尤其是进城务工子女提供优质的教育服务，成了我上任后的课题，我通过座谈、调研，最终确定，学校要发展成为品牌学校，只能在"精"字上做文章因此，结合我校实际情况，确立了"创精致校园，做精品教育，酿精彩人生"的"三精"办学理念努力实现"学校在和谐中发展，教师在合作中进步，学生在快乐中成长"的"三中"办学愿景最终达到"教师事业成功、学生学业成功，学校办学成功"的"三成功"办学目标围绕我校构筑的"三实小梦"，我们审时度势，科学定位，求真务实，敢于拼搏，以素质教育为龙头，以"多元课程立校、全面育人为先"为办学特色，以艺术、体育传统文化教育为突破口，走特色办学之路，让每个学生享受平等教育，获得全面发展，牢记"我参与，我能行，我进步，我快乐"的校训。

为此，我们齐心协力向着"一年小变化，两年大变化，三年超变化"的办学规划迈出坚实的步伐，目前在各级领导的关心和支持下，三门峡市第三实验小学校园文化建设已经初见成效，三实小改扩建工作已经列入市教育局"十三五"发展规划中我相信，不久的将来，翻倍的三实小办学规模将呈现在峡市人们面前，为加快城镇化建设及全面放开"二孩"做到未雨绸缪，赢得主动权学校管理暖人心众所周知，学校管理是一项"人心"工程，人本关怀是管理学校的源泉，以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念都是符合人的心理需求的，是学校管理者与教师、学生的情感纽带首先是发扬学校领导身先士卒的表率作用，以人格魅力鼓舞人心"榜样的力量是无穷的""教师看干部"，这已经成了约定俗成的道理我们学校有一支善管、能管、会管、敢管的领导班子每个班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求教师做到的，领导必须先做到例如：每天早上，校领导总是先于师生在晨光中迎接师生的到来，每天放学校领导总是最后一个走出校园要求班子成员牢固树立"领导就是服务"的意识，要横下心，扑下身，干实事，求实效，实行领导"四包"包年级、包教研组、包教师、包班级"制度，要求做到"四个一"，即：每天巡查一次，每周至少听一节课，每月召开一次教导会，每期召开一次总结会。

每项工作坚持做到"四有"，有计划，有实施，有总结，有评比，也就是有条有理，有始有终，有声有色，有花有果同时，要求班子成员还要树立全校"一盘棋"的思想，既讲分工又讲协作，坚持做到分工不分家，分职不分心，职责分，思想和，工作分，目标和；补台不拆台，理解不误解，到位不越位，参与不干预，服从不盲从我要努力当好"班长"，引领班子成员和睦共事，凝心聚力，锤炼一个想干事、能干事、会干事、干成事的强班子、硬班子其次是对教师实行"人心"工程，以人文关怀感动人心要想使教职员工能够集中精力，全力以赴投入到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们快乐的工作，幸福的生活比如对老教师、身体欠佳的教师在"送温暖"上开绿灯；对中年教师在时间运筹上"开绿灯"，对青年教师在"散发能量"上开绿灯；多"恩惠"他们一些"弹性"时间，事实证明，学校给予教师"滴水之恩"，教师对学校总是"涌泉相报"，并且学校事无巨细，处处想教师所想，急教师所急，无论逢年过节，教师生日或生病住院及婚丧嫁娶，学校都会发信息慰问，并且亲自登门看望，一束鲜花、一声祝福、一个蛋糕，学校公务灶的一顿家常便饭、教工活动室里的欢声笑语等，都能让老师充分感受到学校的温暖，从而更加激发老师工作的责任心和进取心。

三是充分发挥主体作用，促进教师专业发展习近平总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望我校有一支德才兼备，开拓创新、敢为人先的教师队伍，这是三实小的光荣为了使这支教师队伍不断适应飞速发展的社会要求，必须充分发挥班子、教师、学生的三主体作用，鼓励他们各负其责，放开手脚，敢想、敢闯、敢干，让老师在富有创造性的工作实践中体面而又尊严的学习，生活，享受职业的幸福我们激励教师成为职业规划的设计者、实践者,学校全力为教师专业成长引路子、搭台子，送梯子三、课程整合鼓人心（一）为什么要进行整合课程决定着人才培养的规格与层次，学校课程应该是动态的而非静态的，学校处处是课程，教师应当具有人人是课程，时时有课程的课程资源意识1、课程门类多、师生负担重2013年3月中旬，我调到三门峡市第三实验小学工作，看到学校课表上国家、地方和校本三级课程共有14门课程，每门课程的任课教师中除个别教师是专任外，其余大多数都是每人兼任两门以上课程，后来又通读了相关学科的教材，发现三级课程中地方、校本教材和国家课程有重复、交叉情况，甚至有的教材内容不适合学生个性发展需要，这无形中都增加了师生的负担。

2、通过问卷调查发现课程整合的必要性我们通过问卷调查发现学生对综合实践活动、科学、品德以及地方课程兴趣均较低，原来是老师对这些科目兼而不上，有的上成语文或数学英语，导致这些课程教学质量不高学生不能深入地走进课程，无法感受这些课程的魅力和价值3、基础教育课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：要"改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性II基于以上三点原因，我就有了课程整合的想法，这一想法得到了市教育局领导和有关专家的支持和鼓励，于是我们就树立大课程观，开始整合资源，逐步形成了学校特色"1+X"主题课程二）构建"1+X"多元课程体系2013年9月，学校成立了"1+X"工作室，校长挂帅、业务副校长负责，我们带领教科室、教务处、教研组长和学科骨干教师等人员对国家课程、地方课程和学校特色课程内容进行了梳理、分类和提炼，把同年级不同学科内容进行了归类整合，同时制订了《"1+X"多元课程整合的探索、实践与研究》课题实施方案，召开了课题开题报告会，并对课题组成员和全体教师进行了专题培训和动员，2014年6月，该课题在全国教育科学"十二五"教育部规划课题中立项、我校被命名为教育部校本建设重点实验学校和实验基地。

我们构建了"1+X"多元课程体系："1"是国家课程，是必修课，是整合后的基础性课程；"X"是具有地域文化和学校特色的适合学生个性发展的拓展性课程，是选修课三）"1+X"多元课程怎么整合"课程整合从哪里入手？到底应该怎么整合？"是摆在我们面前实实在在地问题，经过专家、领导的分析、解读和引领，我们把课程整合定位为学校课改的关键词，课程整合中我们主要从以下三个方面去实践：一是学科内整合就是在某一学科内，在原有教材的基础上，通过引入多版本教材和课外资料，丰富学生的学习视野，调整教学内容的重点和进度比如三年级综合主题课程"好习惯伴我成长"主题课程是把心理健康专题的第1课'新挑战我不怕'第2课'习惯总动员’和第3课不经历风雨怎么见彩虹’进行有效整合，从新学期新挑战、好习惯的养成和学习中的苦与乐三个方面进行教学，并融入了三年级品德第三单元第2课'我们爱学习’的内容，通过课堂教学促进学生养成良好习惯二是跨学科整合这是课程整合的关键，即打破以往泾渭分明的学科间界限，把品德、美术、劳动、综合实践、养成教育、德育活动等课程进行分类归纳，形成"1+X"主题课程比如：三年级品德与社会整合课《礼貌待老师》是把三年级品德与社会上册第二单元第五主题"我心中的老师"中的第一课《老师教育我成长》和三年级省情第七课《追星一族》、礼仪第五课《鞠躬致礼》、第七课《接物送物》和第八课《回答问题的礼仪》进行有效整合；三年级品德整合主题《文明规范伴我成长》是把三年级品德与社会上册第一单元《温暖的家》第四主题《健康生活每一天》、心理健康专题第4课《这就是我》第5课《该不该任性》第9课《用好零花钱》和安全教育专题第1课《家庭生活防火灾》第3课《家庭用电安全》第5课《不要轻信陌生人》第6课《游泳活动讲安全》进行整合，形成三个板块：文明礼貌、生活讲节约和安全记心中。

三是课内外整合学科知识和社会生活是紧密相连，学生课内学习和课外活动紧密相连，如三年级把三年级劳技课的第5课《钉纽扣》和第9课《缝沙包》进行整合，整合后老师在课堂上主要讲解钉纽扣和缝沙包的注意事项和方法步骤，然后拓展到课外活动：让孩子为爸爸妈妈等长辈钉一次纽扣，并和家人一起进行缝沙包竞赛，并把活动的感受写出来，在课堂上进行交流，这样学生不仅在课堂上学习了制作方法和技巧，也创造机会让家长参与到课程学习中来，并通过活动让学生把活动的体验和感受写下来大家一起交流，真是一举多得四）"1+X"多元课程的实施经过近几年的深入研究和实践，我们系统地构建了"1+x"课程体系，将课程分为"五大板块"，阅读与生活（语文、英语）、数学与科技（数学、科技、综合实践）、品格与社会（品德与生活、品德与社会）、艺术与审美（音乐、美术）、体育与健康（体育），每个板块内首先要高效扎实地保证国家基础课程"1"的全面实施，又要保证学生发展需求的个性化课程"X"的落实，努力做到既保障基础，又尊重个性，从而实现我校"多元课程立校，全面育人为先"的办学特色我们还根据学校实际，开设了个性化课程：语言艺术、英语口语交际、主题阅读、绘本阅读、数学与思维、绘本数学、动漫、绘画、剪纸、泥塑、合唱、舞蹈、扬琴、电子琴、古筝、民乐、腰鼓、足球、篮球等，这些课程是选修课，统一安排在周五下午，学生可根据兴趣自行选择，采取走班式学习，快乐星期五深受学生喜欢。

课程确立后，教师按照课标要求，用自己的教学智慧充足、优化、丰富教材,从而实现我们设定的新课程培养目标"五个一"，一流好品格，一生好习惯，一个好体魄，一项好兴趣，一种好思维五）目前多元课程整合带给我们的启示："1+X"多元课程整合，一是给学校的课程改革提供了一条思路树立课程意识，学生进校的一切活动皆为课程，基础课程、德育、兴趣、养成教育、综合实践、阳光大课间、军训、安全、国防、心理健康等二是减少课程门类，提高课程的综合性，减轻学校、教师和学生过重的课程负担三是促进教师专业化成长和发展在课程整合中，对教师的综合素质提出了更高的要求，而变成了教育者，学校是人人有一手，人人又是多面手，教师从专才变成了通才四是落实两个《纲要》中关于实施素质教育的要求，有效地培养和发展学生探究精神和综合实践能力，促进学生个性发展和综合发展自从实施"1+X"多元课程整合以来，全校上下团结一心，迎难而上，取得了许多可喜的成果：我们编写了三门峡市第三实验小学"1+X"多元课程手册、课程整合教材和德育课程"100个好习惯"教材及学生评价手册等，学校教育教学质量也取得了大幅度提升，全校24个教学班，2013年7月：4个班，12项指标超过协作区平均成绩；2014年7月：13个班，39项指标超过协作区平均成绩；2015年7月：20个班，86项指标超过协作区平均成绩。

学校荣获全国"首批足球特色学校"、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省十大"最重视传统文化学校"、河南省依法治校示范学校、河南省语言文字规范化示范学校、全省教育系统"五好关工委"、河南省家庭教育先进学校；编排的舞蹈获河南省首届舞蹈大赛一等奖、学生合唱、舞蹈和器乐演奏在三门峡市学生合唱、舞蹈、器乐大赛中均获一等奖，我校连续两届在三门峡市学校。