2010.11.16直面挫折学习描写(1).doc

1嫩江一中高一语文必修二表达交流直面挫折,学习描写导学案第一课时 （主备人）王桂华 审核人 授课时间 学生姓名 学号 课前批改 课后批改 教学目标： 1.明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同 2.认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的 3.掌握描写的方法 4.学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物 教学过程： 一、话题探讨 1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折其中哪一次挫折给你留下了深刻的 印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？ 2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法 3.在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令 你感动，请你对他（她）进行描述 《贫寒是福 天道酬勤 石智勇从挫折中奋起》（2004 年 08 月 17 日） 也许是自幼的贫寒生活塑造了石智勇内向的性格，即使是胸挂金灿灿的奖牌 接受全场观众欢呼，他的表情也是略显羞涩的小时候吃不饱肚皮的经历让 他至今在“最喜欢的东西”一栏还填写着“食物”二字，而“穷人的孩子早 当家”的坚韧，却又是促成他今日辉煌的动力。

中国举重队副总教练陈文斌赛后说道：“智勇这几年练得很苦，今天终于有 了这样的成绩，这是天道酬勤的结果石智勇的奥运会金牌是中国男举的一 次突破，我们非常激动 在希腊神话里，命运女神总是让英雄历经磨难石智勇也不例外 四年前的悉尼奥运会前夕，他在一次训练中扭伤脚踝，失去了参赛机会 “当时我伤心极了，不敢看电视直播，我怕参赛的选手成绩太低了高点我 还好一点，自欺欺人一下说，哎呀好高，自己去了也拿不了冠军，要是低了， 自己没去，失去冠军机会，心里痛啊后来结果出来，也不怎么高，心里真 难受 “我想到了退役整天很消沉，不想训练，那时感觉练了也没用，因为我出成绩早举重早出成绩并不好，就是说你把自己的能量提前发挥掉了，怕运 动寿命会缩短后来队里领导给我做工作，还把我父母亲接到北京陪我，让 我别胡思乱想再后来我回到省队周围的人对我挺好，没拿异样的眼光看2我教练还跟其他队员说：‘石智勇还年轻，大家要多鼓励他好好练’我这次要是再不拿冠军，真的没脸见人了 24 岁的石智勇早已暗下决心，不管这次拿不拿金牌，2008 年北京奥运会，他 无论如何都要再拼一下现在，他有了更高的起点新民晚报：特派记者 季颖雅典今日电）贝多芬的故事 贝多芬从 4 岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他整天被关在屋子里练琴。

贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛由于家境 贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，因而没能受到很好的教育他是 靠自学成长起来的他 17 岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主， 同生活顽强地作斗争他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来又被公认为优秀的作曲家但痛苦一直伴随着贝多芬从 27 岁起，他的耳朵渐渐地聋了这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击！同 时，他还遭受着失恋的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去也正是在这个时 期，贝多芬表现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，被誉为“交 响乐之王”，最终获得巨大成功富兰克林的故事 雷电是一种自然现象，遇到这样的天气，一般人会想到要下雨了，快回家吧！ 也有一些人甚至感到有些害怕但是有一个人专门挑这样的天气去放风筝， 你相信吗？他是谁？他就是作为美国的政治家、外交家、科学家、发明家而闻名于世 的本杰朋•富兰克林作为科学家，他的主要科学成就是在电学方面富兰克 林从事电学研究，进入电学领域，在很大程度上是偶然的1746 年的某一天，富兰克林走在街头，看到一位欧洲人正在表演称作 “电气魔术”的电学实验。

他感到极为新鲜，产生了浓厚的兴趣，心中激起 强烈的探求欲望他买下了全部实验品不久，一位他在伦敦英国皇家学会 结识的朋友柯林森得知后，又给他寄来了大批书籍、电学著作和某些摩擦起 电的设备富兰克林立即动手重复在街头所看到的实验，另外还加上了一些新实验此时，富兰克林已经年近 40 岁，事业有成，是一位社会名人，工作 繁忙，但他全力投入了电学研究他在自传里写道：“我以前在任何研究上， 从没有像现在这样全神贯注过以至几个月来，没有余暇顾及其他任何事情 这些实验涉及到我完全陌生的事，所以使我感到惊奇，使我得到了满足在开始电学研究不久，根据所观察到的现象，富兰克林认为太空中的闪3电和摩擦起电产生的电火花是同一种东西，他认为闪电是带电的云的大量放电造成的，为了证明这一大胆猜测，1752 年 6 月，富兰克林冒着生命危险进 行了一次震动世界的风筝实验富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱， 显示了雷电的本质，对人们的思想产生了极大的震撼，是人类认识自然的历 史上一个划时代的进步实验轰动了全世界在风筝实验的启示下，富兰克林又发明了避雷针避雷针是电学研究给 人类带来的第一项有实际应用价值的发明200 余年来，它不知使人类避免 了多少次生命和财产的损失。

要提高自己承受挫折的能力，培养开拓进取的品质，我们要多接触新鲜事物， 多向先进人物学习，从而做到：树立正确的人生理想；培养高尚的志趣情操； 激发探索创新的热情二、学习描写 1.什么是描写？ 描即描绘，写指摹写描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境 作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受 2.描写的方法 A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等 对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你 中了什么？”一个嘴巴打将去…… 肖象描述：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没 有补，也没有洗 动作描写： 《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒， 牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居 都吓了一跳走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满 手是泥，原来他便用这手走来的。

心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不 得的，而今菩萨计较起来了想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏 药贴着4对比描写：(1)《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”2)《廉颇蔺相如列传》： 以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔 人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人环境描写，包括自然环境和社会环境的描写场面描写场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场 合的情景所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系 B.描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写) 正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出 C.从描写的手法分，有白描和细描 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助 比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点， 描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。

叙事，线条分明，言简意赅；写 人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生 细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、 衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人 3.描写应注意的问题： 第一，目的明确我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的什么 地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不 需要详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆 描写一番 第二，特点突出不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样， 给读者的印象是鲜明的、突出的如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能 给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果 等于什么也没有写第三，鲜明而生动描写要力求鲜明、生动作者的感情，要在描写中显露 出来，表现出鲜明性通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的 描写，也要把倾向性表现出来通过对客观事物的描写，表现出褒贬、爱憎， 态度力求鲜明描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给5人以身临其境之感这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自然中再现事物的形象。