英语游戏教学.doc

初中英语教学中游戏教学的应用 英语课程标准把激发学生学习兴趣，树立学生自信心等放在第一位，这是对英语教学任务的重新定位而游戏作为一种行之有效的激趣方法，在课堂中适当运用，让学生在玩中学，在学中玩，可培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生在轻松的氛围中掌握和运用知识，其教学效果可想而知于是，如何设计教学游戏，寓教于乐，便成了重要的探讨课题2游戏在中学英语教学中运用的理论根据及其作用　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣通过游戏，也可以培养学生的团结竞争精神和参与意识，拓宽学生的知识面，陶冶情操，促进学生观察力、分析力、思维和创新能力等的发展因此，我们可以将游戏引用到平时的英语教学中，寓教于乐，可激发他们的学习冲动，收到意想不到的效果 3设计与组织游戏教学时应注意的问题　　3.1游戏要集知识性和趣味性于一体　　既然在教学中运用游戏有如此大的作用，那么我们应根据教学内容精心设计一些服务于教学任务的游戏活动，寓教于乐，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松的氛围中掌握和运用知识。

但也不能纯粹为玩而游戏，偏离教学目的的游戏活动是不可取的 3.2游戏教学的时间要适度 不偏离教学目的的游戏活动是不是可以整节课都用呢？也不是因为我们每节课只有45分钟时间，要在有限的时间内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种如果整节课都在玩游戏，变成“娱乐课”，岂不失去其真正的作用？所以我们在设计游戏活动时，还应该考虑游戏规模和时间，不宜偏长 3.3要考虑游戏的可行性和可控制性 游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛但当学生情绪过于高涨、激动，或者动的场面过大时，则不易控制因此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性，还应考虑到它的可行性和可控制性对于可能出现控制不了的现象，要想办法防患于未然如在教学Unit 4 Section A 时，鼓励学生唱上几句门基乐队的歌，可能其他同学也会跟唱或狂叫起来，之后的模仿采访明星活动，也会激起学生兴趣，但毕竟机会有限，没有轮到的同学可能无法控制自己的表现欲，在下面纷纷自主展示这就需要我们备课时加以考虑，活动前说明要求，活动中很好控制，活动后及时引导，如补上一句；“没有上台的同学请继续在课外表演，相信同样精彩。

3.4游戏要面向全体学生　　素质教育的特点之一就是全面性，要面向全体学生运用游戏教学的目的之一也是为了激发学生学习兴趣，让大家积极地参与到课堂活动中去但是有时游戏时，大都由学习好的同学参与，基础差的同学不敢参与这时，我们要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去　　3.5要根据教学内容经常变换游戏形式　　一种美味如果反复食用，则会让人倒胃口同样，一种好的游戏形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，降低学习效率而从心理上讲，中学生处于喜欢变换的时期，因此，在课堂教学中应根据教学内容，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，灵活选用游戏形式，一次玩一种或几种，有时隔几天再玩同一种形式，那么，学生就会保持新鲜感，始终保持着浓厚的兴趣4.精心设计游戏形式，寓教于乐　　如何设计出一系列教学游戏？哪儿去找那么多合适的教学游戏呢？从课文的字里行间找，从生活中找，国内外的一些教学游戏可以参考、借鉴学生喜欢的游戏可以迁移，但不可以照搬，要动脑筋，刻意求新，对所教内容缜密思考，从中找出一个引子，一个突破口，独具匠心地设计出紧扣教材、又为学生所喜欢的游戏。

下面，简单介绍几种在教学中常用，容易操作而效果甚佳的游戏形式：　　4.1根据学生充满好奇、喜欢猜谜的特点，设计猜谜游戏　　在教定语从句时，请学生用所学的定语从句描述班上的任何一个同学，再让大家猜猜说的是谁每个学生都热切地想知道自己在别人心目中的形象如何，同时，也都想抓住别人的特点，活灵活现地加以呈现He/She is a person who likes to play football. He/She is very handsome/beautiful, and he/she has short/long straight hair. He/She is of medium height. He/She is a person that doesn’t often listen carefully in class and finish the homework on time, but he/she is a kind person to whom we can often turn when we are in trouble. etc.” 学生们绘声绘色地描述，在轻松的游戏气氛中，能看到自己的缺点，又不会感到受“奚落”。

老师及时因势利导，既教书又育人在整个游戏过程中，学生想的、说的、听的，都是定语从句的内容 4.2根据学生好胜心理，设计竞赛式游戏　　学生好胜心强，集体荣誉感和竞争意识也比较强因此，在课堂上适当地采用一些竞赛活动的游戏形式，不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率如在教学Unit 1 Where’s your pen pal from? 的 Warming up 时，我们可以将有关奥运会的知识改为抢答题，融入北京奥运会申办、筹备和举办的一系列大事，极大地丰富了语言内容的教学，拓宽了学生知识面，也很好地对学生进行德育渗透　　4.3根据学生“自我表现”意识强的特点，设计表演游戏　　表演是一种让学生熟练掌握课文内容，运用学过的词句，提高口语表达水平的有效活动再加上中学生“自我表现”意识强，我们可以把课中某些内容改成对话或话剧等，组织学生表演，变讲台为舞台，由教师当导演，学生当演员，通过语言教学表演化方式，使学生增强参与意识，各自进入角色，置身于生动的亲身体验之中，引起注意力的高度集中，能激发学生无限兴趣，使他们在轻松欢快的气氛中得到大量的语言实践机会，掌握了知识，提高了英语交际运用能力。

　　如在教学 Unit 3,Why do you like koalas?时，我们可以将课文改为情景对话剧一同学扮演Jenny，几位同学扮演不同动物，取班级报纸当作carpet，进行对课文内容的活灵活现的表演，生动有趣，也让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性再加上学生扮演动物的表情和动作，逗得大家哈哈大笑，整个课堂气氛其乐融融，从而从中轻松的学到关于动物的单词及课文要求的句子 　　4.4根据学生爱唱歌的兴趣，设计唱歌游戏　　心理学研究表明，声音对人的中枢神经具有刺激作用，能引起人的兴奋，听听音乐能够减轻学生的压力，这有助于学生学习英语如在教学Unit 5时，我们可播放不同音乐片段，导入单元主题，也可鼓励学生唱“Waiting for the sun”等导入Reading 的学习，使学生兴趣大增，从而收到好的教学效果当然，在学生唱歌时，还可以适当加些花样，如拍拍手、跺跺脚、蹦蹦跳等来增强趣味性，加深印象，学生喜闻乐学，趣味盎然　　　与此同时，我们还可以利用学生的爱好，指导学生自编歌谣、顺口溜，绕口令等，把知识用学生喜闻乐学的形式进行教授，既在乐中学，又在学中乐如教学词汇fancy时，可用绕口令Fancy Nancy did not fancy doing fancy work. . But fancy Nancy’s fancy auntie did fancy Nancy doing fancy work. 呈现他的词性、意思。

5结语　　当然，游戏活动形式多样，我们可以根据教学内容和学生的实际情况等，灵活选用，如讲故事、演讲、耳语传话、脑筋急转弯，集知识性、趣味性、竞争性于一体，培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到最佳的教学效果　　总之，在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，学生们总是情绪高涨，课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识但是，游戏只是调节课堂气氛，激发学生兴趣的一种手段，是课堂教学的“调料”，而不是“主食”，我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用，否则，就会喧宾夺主，冲淡主题，失去游戏活动的真正目的　　因此，如何在平时的教学实践中结合教学内容，精心设计出富有价值的游戏活动，仍是一项需要继续探讨的课题单词接龙　　将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母在规定时间内哪一组接的词最多为优胜如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等报号码对抗赛　　　以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

传话每一纵排为一组,全班分成若干组老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来传得最快,最准确的组获胜排队造句这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换教师根据句子的长短准备若干卡片如句子“This is a red pen.” 要准备6张卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说：“Is this a red pen?”), 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。

1 你PIA我！我PIA你！这个游戏很有意思，我们采用坐江山的方式，挑10个学生，先找两个上来，两个小孩面对面，一起说：你pia我！我pia你！然后读出一个今天所学的单词！读单词的同时出石头剪子布！赢的人pia对方一下~当然不是真的pia~你只要做出一个扇耳光的动作，同时模仿象声词：pia！对方迅速作出被打了耳光的动作，例如对walkman这个单词，我们可以这样说：你pia我！我pia你！walkman！！！！如果两个人出的是一样的，就继续：walkman！walkman！！的再出一次，直到决出胜负！3盘两胜！胜利的人坐江山！最后10个人轮流完后~看谁坐江山的次数最多~也就是pia下去的人最多~谁就是第一！（老师可以要求班里其他的同学一起喊：你pia我！我pi。