一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)》教案.pdf

一年级下册数学 100以内的加法和减法 ( 一)教案教学目标：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程2、会口算整十数加一位数和相应的减法过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题2、学生动手操作摆小棒复习：3 个十和 5 个一，合起来是() 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示 30 根小棒，再出示 5 根小棒 )现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒引导学生说一说是怎么摆的设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答左边摆了30 根小棒，右边摆了 5 根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是 30+5=352、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流4、举例认识被减数、减数、差教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答 ?先组内说，再汇报教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和让学生重复这些内容，举例说说回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算 ?你是怎样想的 ?交给学生讨论要求学生说出自己的算理讲解被减数、减数、差方法同上教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感实践与应用学生按要求完成练习自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的 1、2、3 题(可采用多种形式练习 ) 第 2 题，要求学生看图说题意，并列式计算第 4 题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范( 可加、可减 )再让同桌进行练习采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动教材简析：本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤，学习了100以内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的实际问题本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往较复杂的问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。

本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础教学目标：1. 在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法2. 经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程提高运用数学知识解决实际问题的能力3. 感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值教学准备：多媒体课件、学具教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法教学难点：方法的多样性及优化意识的培养教学过程：一、复习旧知1、算一算 (课件出示 )8+8=16+8=8+8+8=2、创境激趣出示智慧星看这是什么 ?( 幸运星、智慧星 )老师常用它来表扬守纪律，爱动脑筋，踊跃发言，声音洪亮的同学你们有信心做到吗?那就用姿势告诉老师二、情境引入，明确问题(一) 观察收集、整理数学信息有 3 个同学也在制作星星，快去看看制作场景吧出示主题图1、请同学们仔细观察图片，读一读文字，你知道了什么?(3 个同学一起折小星星，每人折了6 个)2、3 个同学是谁呢 ?3、每人折 6 个什么意思 ?更详细点可以怎么说 ?( 佳佳折了 6 个，浩浩。

)根据信息你可以提出什么数学问题?(他们一共折了多少个小星星?)(二) 尝试应用策略解决问题1、数学信息和问题我们已经找到了，现在你能自己解决这个问题吗?你准备用什么方法来解决这个问题?2、学生活动，独立思考，尝试找到解决问题的方法让学生在练习本上完成要求：1、可以用列表，也可以画图计算，还可以自由选择自己的方法2、每位同学完成的方法不但自己明白，还应该让别的小朋友看懂完成后与同桌互相说一说2. 分析研究，形成策略交流解决问题的方法，在汇报交流中感悟解决问题的方法多样化课件以链接方式呈现 )预设情况有：方法一：列表法提问学生，会分析表格每栏表示的意义人数123个数61218教师追问：说说12 是怎么算出来的 ?18 呢?引导学生说出“1 个人折 6 个，2 个人折 12 个，3 个人折了 18个”方法二：画箭头表示相加你是怎么想的 ?方法三：先用学具有序摆放，再列式计算6+6+6=18(个)师：为什么用加法 ?你能解释下这个算式的意思吗?师：第一个 6 表示什么 ?第二个呢 ?第三个呢 ?题中“3 个同学在折小星星”， 3 到哪去了 ?为什么算式里没有3?难道 3 没用?(3 个人都折了 6 个，所以就用 3 个 6 相加)教师：这道算式有什么特点呢?分析归纳：加数相同，每个加数都是6，。

教师：算式中每一个加数都相同，这就是我们今天学到的用相同加数连加的方法来解决问题3. 回顾反思，检验结果教师：解决这道题同学们有了不同的方法，请大家回忆一下，你喜欢哪种方法 ?为什么小结：我们在解决同一问题时，可以用不同的解题方法，可以列式解答，也可以列表解答，我们通常在做这样的解决问题时，常选用列式计算的方法 (引导学生明白列式计算更简便)师：这道题列出了算式，有了结果，是不是就做完了呢?我们应该怎么检查呢 ?请个别学生汇报交流 在汇报和交流中强调检查和验证的不可或缺性 师：你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦! 它能帮助我们发现错误，改正错误 现在检查完了，我们可以口答这个问题了吗?(板书)三、对比应用，提升思维解决了小芳、浩浩和佳佳的折星星问题，下面我们来看下另外两个小朋友的问题，学生通过观察，获取数学信息天天折了 3 个小星星，明明折了6 个小星星，他们一共折了多少个小星星 ?首先让学生自己审题，独立解答 然后让个别学生汇报交流接着老师再抛出下面这个问题：刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了 3 和 6，可为什么算式不一样 ?得到的结果也不一样呢 ?让学生独立思考，同桌交流最后再全班进行交流四、变式练习，巩固提升1、完成教材第 77 页做一做。

学生独立分析并用自己喜欢的方法解答全班汇报交流2、我来当小老师 (上讲台指一指，说一说，写一写)师：你能在下面这幅图中找到用同数连加来解决的问题吗首先让学生认真观察图片，发现其中可以用同数连加来解决的问题，接着请个别学生上讲台，对着屏幕指一指，说一说图中的哪些部分有这样的问题，最后让他们在黑板上写出相应的算式 然后让全班同学来当一当评委，通过扮演不同的角色来完成练习的解决与分析师小结：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好 !五、畅谈收获，总结课堂(一) 学生交流教师：通过今天的学习，你学会了什么?(二) 回顾总结教师：在解决问题时，要先看图画和文字，从题中找到数学信息和要求的数学问题，然后思考怎样解答，在解决一道题可以有不同的解题方法，可以用连加解答，也可以用列表解答，最后可别忘了检查本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的我在教学时做到了以下几点：1. 让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。

把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间2. 引导学生独立思考与合作交流教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考 ; 鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神3. 组织好练习，进一步培养计算能力本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做56题要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力人教版五年级下册语文第27 课与象共舞教案一教学目标1. 认识 8 个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语2. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3. 领悟课文的表达方法这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系 ; 难点是比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法二说教法语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读讨论交流点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务教学过程，我设计了四个环节：一、谈话导入，激发兴趣俗话说：好的开始是成功的一半为此，上这课时，我选择了谈话式导入法1. 谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣二、初读课文，整体感知泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

1. 自由读课文，把文中的生字新词读准确2. 读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗?为什么 ?学生自由发表自己的想法比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼泰国大象已经成为泰国的一分子人们的生活离不开大象通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件三、抓住重点，深入了解泰象学习的过程是循序渐进的为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中，我让学生通过读课文，然后解决问题教学目标：1、正确朗读课文，借助概述句了解课文大意2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法，了解泰国独特的风情，感受泰国人与大象和谐相处的境界教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系，领悟课文的表达方法说学法两个方面：1、粗简、精实略读课文的教学结构设计一定要简约、要采取粗线条式的结构层次，要让大气度、大智慧充盈整个课堂，要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间因此本堂课的教学思路，用四个字表现：课堂结构“简”：块状设计，抓大放小，有所侧重内容选择“精”：大胆取舍，突出重点，品味语言语言训练“实”：牵一发动全身，抓一点展开训练2、以读为主新课程强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生思维、想法。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣根据这一理念，本课的教学以朗读为主，力求学生在各种形式的反复朗读中，读出。