小学语文人教版二年级上册第四单元.doc

1小学语文人教版二年级上册第四单元小学语文人教版二年级上册第四单元 集体备课集体备课淄川经济开发区中心学校淄川经济开发区中心学校2识字识字 4 4淄川开发区第一小学 赵宁一、教学目标：1、认识“词、受”等 14 个生字会写“寸、落”等 10 个字 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣二、教学重难点：重点：1、认识 14 个生字会写 10 个字 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣三、教学准备：生字词卡片、多媒体课件四、教学时间：2 课时第一课时第一课时一、激趣导入听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题教师简介成语的特点 （如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处 ）二、初步朗读课文31．出示“识字 4”中的成语2．听示范朗读3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读三、读词识字1．自愿读成语，师生正音提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调2．出示字词卡，学生认读3．小组合作识记生字。

4、全班交流提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用） （组词、近反义词、造句等形式）5．识字的巩固1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况2）看字卡说词语如， “寸”──“寸有所长” 3）出示“我会读”中的词语，同桌互读6．指导读全文，读出韵味，巩固认字1）自读，要求读准确，读通顺要注意咬字吐字2）师生对读老师读前一个词语，学生对后一个词语3）生生对读一人读一个词语，或一人读一节，互相正音4）齐读，指导读出韵味注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；4功-成5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么四、写字1、读一读田字格里的字，按结构分类2、学写寸、落寸：独体字与才比较落：上下结构第二课时第二课时一、 复习导入1、 出示生字指名读、开火车组词读2、 出示词语开火车读二、学习课文内容1、指名读第一组的四个成语边读边想一想你读懂了什么？（尺有所短 寸有所长 相得益彰 相得益彰 ）尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候比喻每个人或事物各有长处和短处。

出自《楚辞•卜居》：“夫尺有所短，寸有所长 ”相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰 ” ）第一组是说人应该“取长补短” 52、相同方法学习二、三节坐井观天 管中窥豹 一叶障目，不见泰山）坐在井里看天比喻见识有限，眼光短浅出自《韩愈•原道》：“坐井而观天曰天小者，非天小也 ”管，竹管；窥，从孔隙中看从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌障，遮挡一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体 ）第二组是说看事物要全面，不能以偏概全拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成）把禾苗拔高，帮助它生长出自《孟子•公孙丑上》 这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟瓜熟了，瓜蒂自然脱落比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时 ”渠，沟渠水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。

出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑 ” ）第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成三、写字学习六个左右结构的字6强调：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边衣字旁，不要写成示字旁拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发” 所：注意左边的笔顺助、功：右边都是“力”字， “横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直取、注意左边“耳”字旁的变形四、实践活动1、读成语故事，积累喜欢的成语 2、成语故事用图画的形式表达出来713、坐井观天、坐井观天淄川开发区第一小学 沈志华教学目标： １、认识“沿、际”等３个生字会写“信、沿”等８个字２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话３、发挥想象，初步理解课文寓意 教学重点：朗读课文，读写生字 教学难点：理解课文寓意 教学时间：2 课时教学过程： 第一课时第一课时 一、揭题导入1、“观”是什么意思？2、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了二、释题１、请大家齐读课题２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟１、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──２、想读谁的话？自己练一练。

３、同桌分角色读４、指名分角色读５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计 的动作8６、读课文后，填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大小鸟站在 （ ）看天，看到的天（ ）７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？ 集体交流 四、学生分角色表演故事 五、揭示寓意１、交流心得读了这篇课文，你有什么收获？２、结束语： 小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事寓言故事短小幽默让人读后能 明白一个个道理你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好 吗？ 第二课时第二课时 一、复习导入分角色朗读课文 二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿 际 信１、学生齐读，指名读２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？３、学生自由读组的词 三、指导书写生字１、指名读生字２、学生观察每个字的位置，引导学生书空３、教师范写４、学生在田字格里先描红，再临写５、小组内评议 四、读读抄抄课件出示：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天看见 井沿 抬头 无边无际１、齐读，指名读２、学生在书上抄写词语 五、拓展练习续编故事：青蛙跳出井口一看…… 9第十四课第十四课 我要的是葫芦我要的是葫芦淄川开发区西山联校 贾 芬教学目标 ： 1、认读本课的 11 个生字，认识 3 个生字。

2、能正确读出要求学会的词语 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系 教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片 2、葫芦的实物、课件、词语卡片 第一课时教学流程： 一、激趣导入 ： 同学们， （指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的 ） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了 （齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 10二、读文、识字1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段 （学生根据要求独立读课文 ） 2、 看图（课件显示） ，图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师 （让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段 ） 4、 读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。

）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟 ）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 5、在文中找出生字并标记出来1） 、指名读生字，拼读2） 、出示生字卡片，学生开火车读，比赛读6、教学要求会写的字教师范写，学生描红，书写四、拓展与巩固 1、 说学了这篇课文后你有什么体会？2、 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业 和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业 ……（看11课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 3、 总结谈话原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获五、作业 设计 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识 2、认读本课的生字、词 第二课时一、复习一自然段1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段请打开书，根据老师的问，用书中的话回答细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习四自然段 （多媒体）1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体） 。

2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读 2、3 段，边读边想三、学习二、三自然段12你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治2、邻居劝他，他也不治由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？3、你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读4、还感受到什么？（长得大些）5、从哪儿感受到的？读、齐读a、是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了再读他说的话，齐读b、你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？c、会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读d、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。

根本不去治叶子上的虫6、可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？a、我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想13b、他怎么说的？个读7、齐读，种葫芦的人说了几句话？分读8、你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读9、如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？四、总结从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜好，再读一遍课文，回忆内容五、练习这有一练习题，请同学们自己填空14第十五课第十五课 小柳树和小枣树小柳树和小枣树淄川开发区西山联校 王 静一、教材分析：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

二、教学目标： 1、 认识 8 个生字。