幼儿语言游戏的设计和组织.doc

幼儿语言游戏的设计和组织语言游戏在幼儿的发展过程中起着举足轻重的作用它可以作为教育活动的一个环节，也可以作为一个完整的教育活动，还可以在幼儿掌握游戏的玩法和规则之后在活动区自发进行当教师把它作为一个新授的、完整的教育活动来组织时，其过程一般包括四个环节一、创设游戏情境创设游戏情境的主要目的，在于使幼儿在宽松愉快的氛围中受到感染，调动其参与语言游戏的积极性，以便产生良好的语言教育效果创设游戏情境的方法很多，归纳起来主要有三种1．利用相关实物创设游戏情境 ’教师在导入游戏时，运用一些与活动有关的、形象直观的实物创设游戏的环境和气氛，会迅速地将幼儿带入游戏的气氛中如“买卡片”游戏开始时，教师可以手持卡片说：“老师手里有很多漂亮的卡片，小朋友，你们想不想知道上面画了些什么?”这样很容易激起幼儿的好奇心，使他们急切地想知道卡片的内容和游戏的玩法 +2．利用动作创设游戏情境教师也可以通过自己形象的动作表演，在幼儿想象的作用下，创设游戏的气氛，将幼儿带入游戏的情境中如“动物的聚会”游戏开始时，教师可以学做小鸟飞、小兔跳或小狗叫等各种各样的动作，让幼儿猜猜哪个小动物来了，然后再教幼儿玩游戏的方法3．运用生动的语言创设游戏情境在游戏开始时，教师可以通过自己生动、有趣、直观形象的语言感染幼儿，营造游戏的愉快气氛，引导幼儿进入角色。

这也是语言游戏中经常运用的一种创设游戏情境的方法一般来说，游戏开始时，教师不会仅仅使用单一的实物、动作、语言来创设游戏情境，而是需要将几种方式综合起来加以应用，这样形象的实物、逼真的动作再配以生动的语言，幼儿的游戏积极性便被充分调动起来，为游戏的顺利开展打下了基础二、介绍游戏玩法和规则在创设游戏情境之后，教师要向幼儿介绍游戏的玩法和规则，因为幼儿只有掌握了游戏的玩法和规则，游戏才能顺利进行，游戏的教育目的才能实现1．介绍游戏玩法游戏的玩法是游戏的步骤教师介绍游戏的玩法时应该做到：语言简单明了，讲清游戏开展的顺序介绍游戏的玩法时通常采用讲解和示范相结合的方法2．讲清游戏的规则 ‘游戏规则即游戏中被禁止的或被允许的某些特定的活动在幼儿游戏之前，教师必须讲清游戏的规则，这样才能保证游戏目的的实现3．示范游戏玩法正确的示范是幼儿学会语言游戏的主要途径幼儿有很强的模仿能力，教师应该根据幼儿的这一特点进行正确示范可以通过语言的解释或语言、动作示范相结合的方法，使幼儿掌握游戏的玩法，避免游戏中可能发生的问题在教游戏的玩法时，基本上应采用示范与讲解同步的方法，尤其是针对低龄幼儿更应如此三、教师引导幼儿游戏教师带领幼儿开展游戏，是一种以教师为主导指导幼儿游戏的过程。

在此阶段，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程此时，幼儿可部分地参与游戏过程，即一部分幼儿参与游戏，实行轮换，使另一部分幼儿有观察熟悉的机会也可以是全体幼儿参加游戏的一部分，待幼儿熟悉游戏的规则和玩法后再全部参加游戏教师的指导有利于幼儿在活动过程中熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好准备三岁前幼儿和小班幼儿的游戏中，教师可以直接参与游戏，担当主要的角色游戏开始时，教师可以请部分能力强的幼儿和自己一起玩游戏，给其他幼儿起到示范的作用，促使幼儿进一步熟悉游戏的玩法和规则，然后逐步过渡到全体幼儿参加游戏在中、大班，教师讲清玩法和规则后，也可以先请部分能力强的幼儿试做游戏，既可以起示范作用，又可以检查幼儿是否明确游戏的玩法和规则，如发现有错，教师应及时纠正当全体幼儿都明确玩法和规则后，就司以,-E式开始幼儿的自主游戏四、幼儿自主游戏3 / 3。