愚公移山（教师用）.doc

《愚公移山》教学设计【教学目标】1. 顺畅朗读，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气2．识记积累文言词语3．引导学生正确认识愚公这一人物形象及故事寓意教学重点】识记积累文言词语【教学难点】引导学生正确认识愚公这一人物形象及寓意课时安排】 2课时个性化备课第一课时【教学目标】顺畅朗读，翻译课文，识记积累文言词语教学过程】导入：（个性化设计）活动1：说说你所了解的作家作品自由口头抢答）活动2：读顺课文，读准字音和停顿个人自读，圈划疑难字词及句子停顿→组内解疑，纠正字音和朗读停顿，c级学生指出易读错的字和句子停顿，→各人自由朗读→小组自选内容展示→评选优秀小组）活动3：再读课文，翻译课文结合注解，自主尝试翻译课文，圈划重点及疑难字词→组内解疑，未能解决的写到黑板上→c级学生帮助解决→小组代表串译课文→教师点拨活动四：巩固、整理A、B级学生巩固、识记所学知识，C级学生整理文言现象）【反馈检测】1、通假字：寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南 无陇断焉 2、古今异义太行、王屋二山，方七百里曾不能损魁父之丘何苦而不平3、一词多义且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ）4、词类活用现象箕畚运于渤海之尾　　　吾与汝毕力平险　　　聚室而谋　　　　（自主完成→组内交换打分→订正巩固）第二课时【教学目标】1．引导学生正确认识愚公这一人物形象；★2．分析探讨课文寓意。

【教学过程】导入：（个性化设计）活动1、整体感知文章内容用课文原句填空：(口头抢答)（1）愚公移山的原因是 2)愚公移山的目的是 3)愚公移山的困难是 (4)愚公移山的信心是 5)愚公移山的结果是 活动2、探究人物形象，浏览课文思考：（1）愚公是一个怎样的人？★（2）课文是如何刻画愚公这个人物的？(个人自主研读批注，A、B级学生挑战第（2）题，C级学生要求多角度分析并归纳总结写人的方法→小组交流→小组代表展示后， c级学生归纳总结)活动3、体会精神，把握主旨（1）、 你觉得愚公愚吗？试作简析。

自主思考→组内交流→全班展示）（引导学生认识：要解决愚公笨不笨的问题，关键在于用什么观点去看愚公移山的精神用“为子孙后代造福”的观点去看，愚公不仅不笨，而且是一个大智大勇的人这叫做“大智若愚”★（2）这则寓言告诉我们怎样的道理？ （自主思考→自由展示→C级学生补充完善）小结：是啊，愚公精神实质上就是排除万难，持之以恒，不达目的不罢休的精神，老师希望同学们都能学习愚公精神，相信成功一定会属于你们反馈检测】　给下面一段文字加上标点符号，并概述大意　甲乙二生共读《愚公移山》生甲掩卷长息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移身先死矣，焉能自受其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也以利己之心观之，则谓愚公不惠；以利人之心观之，则必谓愚公大智大勇也生甲亡以应，默然而思生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难甚于移山我十二亿中国人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣自主完成→组内交流→全班展示）【作业布置】巩固本课内容教学反思： 。