幼儿园托班语言说课布娃娃含反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园托班语言说课布娃娃含反思 托班语言精选说课布娃娃含反思适用于托班的语言主题教学活动当中，让幼儿能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象，学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”， 在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验爱好布娃娃的情感，快来看看幼儿园托班语言精选说课布娃娃含反思教案吧 说活动教材 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得栩栩如生在字里行间中充分表达了幼儿对布娃娃的爱好这首儿歌中蕴涵着大量领域的教导价值社会领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿爱好布娃娃的情感艺术领域，可体验布娃娃的形象美教导价值最大的那么是语言领域，可让幼儿学说"我来抱抱你，做你的好妈妈'这句话适合幼儿在角色嬉戏中举行运用儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在查看布娃娃的根基上，学习简朴地描述布娃娃的形象"大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈'，但并非全体的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间但托班幼儿又是最热爱布娃娃，最热爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，分外贴近幼儿;儿歌中描述性的语言对比压韵。

适于幼儿举行学习;根据托班幼儿语言以模仿性为主的特点，也可让他们尝试模仿性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相举行适当地改编布娃娃是托班幼儿更加是托班的女孩子分外爱好的玩具孩子们热爱模仿大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且疏忽了对娃娃的形象描述本次活动我们就供给机遇让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说"我来抱抱你，做你的好妈妈'：又让幼儿从查看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述教师手上娃娃的根基上，尝试根据自己的布娃娃的长相.大胆地举行创编最终进展幼儿的查看力及语言表达才能1、活动目标(1) 学说"我来抱抱你，做你的好妈妈'2) 能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象3) 在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验爱好布娃娃的情感2、活动重点(1) 学说"我来抱抱你，做你的好妈妈'2) 从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象分析】《纲要》指出，幼儿语言的进展与阅历等紧密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历根基上来学说语言"我来抱抱你，做你的好妈妈'.在查看娃娃的根基上来描述娃娃形象3、活动难点：根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。

分析】对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了确定的局限，创编对他们来说有确定难度但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破活动打定物质打定：每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈分析】布娃娃是学儿歌的一种辅佐材料，有利于幼儿抱着对娃娃说："我来抱抱你，做你的好妈妈'布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供给了一个依据在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌说活动过程1、活动一：在"娃娃家'嬉戏中指点幼儿运用语言"我来抱抱你，做你的好妈妈'分析】语言的学习就是为了运用，将儿歌中的语言放在"娃娃家'的嬉戏中更有利于幼儿运用语言2、活动二：利用语言区，投放各种娃娃，让幼儿持续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等;供给镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等，进展口语表达才能分析】一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿供给了更多的创编语言的机遇供给镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探索欲，在说的根基上进一步建立自我意识活动特色1、提防在嬉戏中学习嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，《纲要》也指出："幼儿园的教导应以嬉戏为根本活动。

'因此整个活动以角色嬉戏的形式展现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，查看宝宝的长相.描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在嬉戏的情景中举行的2、提防材料的运用在以往的儿歌教学中较多地采用图片表示某一个实物的形式，对比单调本次活动就是供给每人一个娃娃，让孩子们在与材料 ( 娃娃 ) 的相互作用中举行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌.全体的话都是妈妈说给娃娃听的，说得分外自然，更能调动幼儿说的积极性，使每个幼儿多了几分胆子，少了几分怯懦 教学反思：教学过程中，幼儿积极合作，专心尝试，在自主练习里获取了阅历，又在集体练习里感受到了喜悦和喜悦，达成寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成 — 5 —。