部编人教版小学一年级上册语文《对韵歌》教案.doc

对韵歌教学目标：1•通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字2•会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画3•正确朗读课文，背诵课文教学重点：1. 通过听读、看图想象等方法，识记生字2•读准“风、虫”的字音教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景课时安排：2课时第一课时载学过程一、激趣导入，揭示课题1•师生合作，谈话导入教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等,从而引出本课2•板书课题(板书：对韵歌)，讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读二、初读韵文，识记生字1. 读通课文1) 教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听2) 教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音3) 合作对读，认读生字7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍4) 学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍2. 小组交流1) 读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？(每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。

2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让它们来和同学们打招呼！3. 出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读4. 多种方法识记生字1）字理识字，理解字义课件出示“云”和“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这两个字的形状，你分别想到了什么？你发现了什么？生1：我发现“云”上面的两横就像天上的云层，下面的弯钩像一团云生2：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的2）抓特点，形象化识记课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这三个字各自的特点了吗？生1：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来生2：“风”中间的撇和点就像刮风的情景生3：“鸟”中间的一点好像鸟的眼睛3）组词拓展如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语如“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记；还可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”等云：白云乌云云朵云层彩云雨：雨点雨滴小雨细雨毛毛雨风：东风南风北风风云风雨鸟：小鸟飞鸟鸟鸣鸟毛鸟笼（4）引导学生归类识字。

课件出示“自然现象”“动物”“植物”三个选项，“云、雨、风、花、鸟、虫”及相应的图片，鼓励学生到黑板上给生字分类5）运用加一加的方法识记如：艹+化二花；又+寸二对5. 指导书写生字1）（课件出示在田字格中的生字）播放动漫笔顺，学生观看笔顺及各笔画在田字格中相应的位置2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生边看边听边书空教师在范写时重点说新笔画名称）虫独体字长竖写在竖中线上，“口”要写得扁一些注意：提是本课要求掌握的新笔画，教师要进行示范：下笔从左下到右上,从重到轻，收笔要出尖云独体字上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔注意：撇折是本课要求掌握的新笔画，教师要进行示范：下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜山独体字中间的竖最长，竖折的竖段最短，第三画的竖下端出头竖向笔画之间等距注意：竖折是本课要求掌握的新笔画，教师要进行示范：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段3）学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势4）教师挑选写得好的作品展示，学生将其与自己的字对照，再书写三、巩固新知，作业设计1•玩游戏教师将写有“云、雨、风、花、鸟、虫、山”的生字卡片分发给7名学生，再分别用课件出示与之对应的图片。

随后，教师任意点击一张图片，拿有与之对应的生字卡片的学生起立并读出字音若回答正确，领读生字；若回答有误，其他学生抢答2. 完成本课对应训练同步巩固练参见“世纪英才丛书一一世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）第二课时教学过程一、温故知新，导入新课1. （课件出示一则对韵歌）教师范读，学生跟读，学生指出学过的生字天对地，地对天日月对山川祥云对瑞雪，暮雨对朝烟北斗七星三四点,南山万寿十千年学过的生字：天、对、地、日、月、山、云、三、四）2. （课件出示会认、会写字）教师指名读，再指名在黑板上的田字格中写“虫、云、山”，师生共评3. 谈话导入新课二、朗读课文，重点研读1. 朗读课文1）指名读、分组读、男女生对读2）教师范读，学生重点听节奏和重音朗读指导：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点同时在读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美也可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音3）学生自由读，再指名读，全班齐读过渡：同学们真棒，不仅能读准课文的字音，而且还能读出课文的节奏，让人仿佛进入了课文描绘的美景中自然风景美如画，我们再去领略一番吧！2. 学习课文1）学习第一句：云对雨，雪对风① （课件出示乌云图片）引导学生观察图片，提问：看到这种样子的云说明接下来会怎么样呢？（会下雨② （课件播放下雨的动画）学生观看，教师引导：现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，可能马上要下雨了课件出示：云对雨）③ （课件出示雪花图片）学生观察，教师引导：乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导学生去观察）雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？（风④ （课件出示“风”字卡）教师引导：对了，只有在风的帮助下，雪花才能飞舞起来所以我们说雪对风——（课件出示：雪对风）2）学习第二句：花对树，鸟对虫① （课件出示桃花盛开图）引导学生观察，提问：图中是什么？（桃花② （出示“花”字卡并指两名学生读）提问：你们见过哪些花？它们开在什么上？（樱花、梨花、玉兰花等，它们开在树上。

所以花对——树课件出示：花对树）③ 引导：这时树上来了一位可爱的朋友，它就是会唱歌的小鸟，（出示“鸟”字卡）你们知道小鸟最爱吃什么吗？（虫④ （出示“虫”字卡）引导：同学们都很聪明，小鸟最喜欢吃的是虫子，所以我们常常说“早起的鸟儿有虫吃”课件出示：鸟对虫）（3）学习第三句：山清对水秀，柳绿对桃红① 教师朗读，让学生说说听到的事物山、水、柳、桃花② （课件出示山清水秀水墨画、柳绿桃红水墨画）引导学生看图，仿照课文前两句找对子③ 引导学生发现“柳对桃”是植物对植物，“绿对红”是颜色对颜色，“山对水”是事物对事物小结：同一类的字才可以对对子④ 教师引导学生读去掉“对”字的句子，点明“山清水秀”“柳绿桃红”是成语⑤ 师生互说，理解“山清水秀”，自主理解“柳绿桃红”师：人们都说：“桂林山水甲天下来，我们一起欣赏桂林的美景吧！（课件出示桂林山水图）你们看到了什么样的山和什么样的水呢？生：山是绿色的，水也是绿的，还非常清师：看到这样的景色，你有什么感受？生：这景色太美了，看了后心里感觉很舒服师：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”课件出示“山清水秀”）师：刚才我们欣赏了桂林山水，接下来让我们欣赏一下河堤的美景吧！（课件出示“柳绿桃红”风景图，学生观察并自由描绘）⑥ 学生自由交流欣赏感受，再填一填。

红红）的桃花（绿绿）的柳树意图：教师借助美丽的图片，巧妙地引导学生将相对的事物联系起来，加深理解，有效避免了学习的枯燥，使教学生动活泼三、迁移运用，巩固新知1. （课件出示课文《金木水火土》）学生跟着音乐拍手读，找出单字对天对地，上对下，日对月，今对古2. 提问：花除了对鸟外，还可以对什么？学生尝试对对子花对（）黑对（）山花对（）明月对（）3. 阅读下面的对韵歌春对夏，秋对冬，古柏对苍松薄对厚，淡对浓，暮鼓对晨钟南对北，高对低，柳岸对桃溪歌对曲，啸对吟，往古对来今3•教师出示风景图，学生从中找对子，全班交流四、作业设计，巩固提升1•朗读课文，背诵课文背诵指导：（1）借助关键字背诵教师引导学生通过“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”等字来背诵2）运用填空的方式背诵如“云对（），雪对（）花对（），鸟对（）”2.完成本课对应训练板书设计雪——凤鸟i柳绿桃红［云——雨对韵歌花——树1山清水秀。