浅谈小学低年级汉语拼音教学的策略.doc

浅谈小学低年级汉语拼音教学的策略作者‏:李晓林摘要： 《语文课程标准》对汉语拼音的功能进行了重新定位．明确了汉语拼音教学总目标为：“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会说普通话汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童容易产生厌学情绪那么如何提高汉语拼音教学效率，让学生轻松、愉快地学好汉语拼音呢？出版源‏:《新课程研究:基础教育》, 2008(3):52-53浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学作者‏:裴秀丽摘要‏:正《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在"教学建议"中指出,要"遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略"还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活出版源‏:《课程教育研究》, 2012(6):83-83浅谈小学一年级汉语拼音教学——拼读作者‏:邓秀丽摘要‏:正小学一年级汉语拼音教学是孩子认识汉字的基础,因此我认为汉语拼音教学的标准拼读非常重要人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识70个常用字显而易见,教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。

于是,我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透,分层次有机整合,千方百计调动学生的兴趣,力图取得最佳学习效果1.声母拼读与课文插图相结合新教材汉语拼音部分有几十幅更多出版源‏:现代教育教学探索学术交流会, 2012让孩子爱上汉语拼音——浅谈拼音趣味教学作者‏:朱虹摘要‏:正汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,其重要性不言而喻刚入学的小朋友,面对的语文学习中的第一个难关就是汉语拼音识记一个个抽象单调的拼音字母,拼读一串串混淆不清的音节……都给这个阶段的孩子带来了困难光靠死记硬背、机械式的拼读,很难在汉语拼音的学习上取得好的效果因此,如何抓住一年级新生的认知特点,把出版源‏:《教学月刊小学版:语文》, 2012(4):47-48让孩子爱上拼音—增强汉语拼音教学的趣味性策略浅谈作者‏:魏孔鹏摘要‏:我在课堂教学上努力创设孩子感兴趣的情景,通过做游戏、编儿歌、编故事等教学型式,调动学生学习拼音的积极性,让拼音教学寓于活动中,融入生活中.出版源‏:《读写算:教育教学研究》, 2011(15)小学一年级汉语拼音教学探究作者‏:淡厚堂摘要‏:一年级语文教师,应当做好语文教学初步的汉语拼音启蒙、学生学习兴趣培养、引导学生掌握正确的学习方法、帮助学生形成积极使用拼音进行语文探索学习的习惯。

出版源‏:《现代阅读:教育版》, 2012(3)浅谈农村小学一年级拼音教学作者‏:赵俐摘要‏:汉语拼音是识字和学习普通话的工具汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响由于农村教学资源分布的不平衡，家长重视不高等多种因数，大多数的农村孩子都没有得到很好的学前启蒙教育汉语拼音对于刚入学的一年级学生在短时间内想掌握就显得有很大的难度既使有的小孩对拼音有些认识，但在发音上也有很多错误，为了更好地完成“课标”，对低年级学会汉语拼音的求——能读准声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》提高汉语拼音的教学效率，让学生更快、更好、更轻松地学会汉语拼音下面我结合几年来低年级的汉语拼音教学谈谈自己的看法：更多出版源《课外阅读:中下》, 2012(24):176-176。