提问策略实践中的问题及解决方法.docx

提问策略实践中的问题及解决方法我们从与学生开始对话就从未间断过提问，如：初读一篇新课我们会问〃读了课题你想提出什么问题啊？〃学习作者的表达方法时会问〃把文中的这个词换掉可以吗？”课后再拓展时我们会接着问〃我们生活中有没有像文中人物一样品质的人呢？〃等等这些问题一直伴随着师生之间的沟通中，好的问题对学生的思维提升有看十分重要的帮助四年级之前大多是老师向学生提出问题，步入四年级后我彳「］的提问策略单元则重点要让学生更加清楚他们如何才能提出有意义的问题结合我们的一线教学实践，我们发现了学生在学习了提问策略方法后存在的一些问题—、不能明确提出的是哪一类问题策略单元中我们重点教会学生学会从内容、写法、生活三个角度提出问题讲授完新方法后，在实践中如果老师出示问题，学生能够说出是从哪个角度提出的问题，但是让学生自己提出某一个角度的问题时却会出现以下问题：1. 关于〃内容〃这一角度的问题有不少学生会提出〃这篇课文主要讲了什么？〃这样的问题虽然这也是一个针对内容提出的问题，但是这样的问题可谓是〃万金油〃，什么文章它都能用这样的〃万金油〃虽然没有错，但是它却不能真正地检验出学生是不是真的了解这_篇文章的主要内容，是不是真的有认真思考主要内容。

所以对于这一类的问题我们认为它是不符合要求的2. 关于〃写法〃这一角度的问题有学生会提出〃全文使用了哪些写法？〃或者是〃作者的哪些写法比较好？〃等问题这类问题与上面提到的〃万金油〃问题一样,都不能明确让人知道学生是否真的掌握了这一角度提问的方法因此，这类问题也是不对的结合存在的这两种情况，我想主要原因有二L是学生对于课文内容的把握还不够清楚，不明白主要内容自然也就不知道该怎样具体地提出问题了二是仅一个单元几篇课文的方法学习不能让学生完全掌握，需要通过练习让学生将自己的能力更加清晰地体现出来二、解决学生不能准确提出问题的方法1 •准确把握文章内容首先我会让学生在学习新课前读通内容，然后每次会提前提出一个问题，让学生先想一想这个问题的答案而一般情况下这个问题都会围绕着课文的主要内容提出，学生在每一课的练习后也逐渐学会了这一围绕着课文的主要内容提问的方法后来我就逐渐把这种老师提问，同学回答的方法变成每一个小组轮流提问，小组成员回答，再接着让全班同学来对比看看十个小组中哪个小组提出的问题更有意义就这样连续的练习，让学生在初读课文中一步步地更好地把握文章内容2 .加大练习，让学生在潜移默化中提升提问的能力。

在上文中的每课练习，小组练习，全班评选中也是通过一个/JVJ\的练习让学生的提问能力得到提升除此之夕战们还做了相应的一些练习，有让学生专门记录老师在课堂上的发问，并筛选出更有价值的问题在这样的讨论中学生的理解力提高了，除了课堂上的提问，课下的练习则能更好地检测是不是每一个学生都掌握了这样方法。