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关于初中数学教学的几点探讨郭荣博（大名县张铁集中学 河北 大名056900）很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣和积极性，可是 有的学牛学数学没多久，兴趣就慢慢消失，也渐渐掉了队，跟不上队伍这几乎 成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为此感到很苦恼和困惑, 我也在积极的探索之中，希望有不错的效果在教学中，我尽量做到以下几点: 1•运用多种教学方法，激发学牛学习兴趣良好的开端是成功的一半”，因此，教师要不惜花费时间，深下功夫， 让学牛在学习的起始阶段留下深刻的印象，产牛浓厚的兴趣如在教学第一节课“具有意义相反的量”时，我从生活实例出发，让学 牛感受到引入负数的必要性和学习数学的价值，让学牛清楚数学来源于牛活并服 务于生活，我还搜集了大量的关于负数的历史资料，培养学生的民族自豪感和使 命感，还加强了和语文学科的联系，让学生体会到数学这一学科并不是单一存在 的，激发了学生浓厚的学习兴趣第一章开头部分侧重于概念教学，学生易于接 受但易于犯错，于是每堂课我准备了大量形式的学习活动，女山火眼金睛（纠错 题）、我来当老师（学生自己设计题目），模仿一站到底（闯关题）等，极大限度 地调动学生的学习积极性，激发学牛的学习潜能，最大程度地覆盖每一个学牛。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学牛害怕的心 理、在提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学牛以感染, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着木学科2.利用学牛心理特点，积极营造学习氛围七年级数学比较贴进牛活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性 因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学牛情趣和动机的酵母新教材还抓住了 七年级学牛情绪易变、起伏较大的心理、牛理特点，要求以“活的东西去教活的 学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力2.1注重课堂教学的引入环节在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他 们的参与意识如教学“有理数的乘法”时，我设置了四种走路的情景，然后让学生表演，通过 简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境, 学生易于接受，且符合学生的认知规律，相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣 盎然、积极主动地投入到学习中2.2开展分组讨论的学习活动教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情 境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。

特别 是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用 题”吋，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律、列代数式这一节的教 学中，也可以让学生进行分组讨论由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳 出相应的方法和规律，让学生体会到合作学习的学习兴趣2.3展示闪光点的激励教育挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦, 感觉路就在脚下这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功特别要 给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定他们的各种闪光点，找到成功的地方给 予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣这时就要趁热打 铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数 学3 .注重学习方法指导，培养良好学习习惯教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了 “做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新 其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同吋对教师的教法提出了高要求3.1培养学生的语言表达能力因为具有较好的语言表达能力是一个 人必备的条件，它能促进其他各种能力的良好发展。

如在进行概念教学吋，一般 我先是举例说明，然后让学生把握实质，进行描述在进行运算法则教学吋，让 学生概括步骤或要领坚持这样做，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生 其他方面的发展3.2培养学生的符号意识数学的基本语言是文字语言、符号语言和 图像语言，其中最具数学学科特点的是符号语言，是人们进行计算、推理和解决 问题的一种工具数学符号简洁、抽象、准确、清晰，具有简约思维、提高效率、 便于交流的功能建立“符号意识”，有助于学生理解符号的意义并进行数学思 考为学生创设学习情境，唤醒生活经验，并在相互交流的过程中，逐渐理解符 号的意义，利用符号来解决问题是培养学生符号意识的有效策略随着数学学习 的深入，符号意识的要求越来越高在教学中，我们要帮助学生理解符号的意义， 逐步引导学生经历“具体情境→tt象的符号表示→深化应用”这一逐步形 式化、符号化的过程，促进符号意识的形成。