八年级历史(上)辛亥革命课堂实录与教学反思.doc

八年级历史(上)辛亥革命课堂实录与教学反思八年级历史（上）《辛亥革命》课堂实录与教学反思 一、教学设计 1、通过表格对比分析兴中会和中国同盟会的异同，通过填写教材 P46表格，知道“三民主义”的含义，从而了解孙中山先生的早期革命活动，八年级历史辛亥革命课堂实录与教学反思 2、通过教师讲述武昌起义爆发的故事，播放武昌起义视频和辛亥革命新形势图，知道武装起义的经过并认识武昌起义是辛亥革命的开端 3、通过学生演板，掌握民国纪年法，加深对中华民国成立的记忆4、通过“人物访谈”和“欢迎国家最高领导人”两个情剧的演绎，明白辛亥革命的伟大历史功绩： 推翻了清朝统治，结束了中国帝制，是一次思想大解放，使民主共和观念深入人心 5、通过探寻孙中山的革命道路和革命活动，阅读孙中山语录，感受伟人人格魅力，学习一代伟人爱我中华、百折不挠、不断进取的意志品质，继承他“振兴中华”的伟业，承担起为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感 二、教学片断实录 1、导入新课 师： 今天天气有点冷，同学们要及时添加衣服啊！大家先看看老师今天这身打扮有人说，我穿了一身中山装你们同意吗？ 生： 有的说同意，有的说不同意。

师： 去看看真正的中山装课件显示中山装图片） 生： 有些惊奇并小声议论 师： 提起中山装，我们自然想起一位伟人，谁？ 生： 孙中山！ 师： 说到孙中山先生，我们就得谈谈他领导的一次伟大革命，什么革命？ 生： 辛亥革命！ 师： 好！我们今天一起来学习孙中山领导的《辛亥革命》（课件显示单元标题和课标题） 2、商讨奖励办法和学习目标 师： 站在知识殿堂的门口，我想大家同商量两件事．（我今天带来一些小奖品，掏出一沓纸币向学生展示）这些纸币面值一分，是我国 1953年发行的，现已停止流通，其中蕴含了55年的历史同学们想不想要？ 生： （大声）想！ 师： 地球上没有的面包，课堂上也没有白给的钞票（学生齐笑）同学们想要得到它，就应该……？ 生： 积极思考，踊跃回答问题！师： 我们来定个规矩，若有哪位同学得到一张纸币，则该同学所在小组加 1分，到最后，看哪个组得分最多，成为冠军组大家同意吗？生： （齐声）同意！ 师： 第一件事就这么定了要商量的第二件事就是： 同学们根据课本，讨论一下《辛亥革命》一课中，我们应该学习哪些重要知识？ 生： 一生举手回答后，教师作出肯定评价并奖励一张小纸币。

师： 同学们看一看，本课的知识目标可否这样制定？（课件显示） 第八课 辛亥革命 一、孙中山早期革命活动 二、武昌起义 三、中华民国的成立 四、辛亥革命的丰功伟 师： 现在，就让我们跨过知识殿堂大门的门槛重踏辛亥革命的道路，去追寻孙中山先生的早期革命活动的足迹！ 3、人物采访 教师扮演记者，学生扮演起义军 采访主题： 起义军参加革命的目的是什么？ 旁白： 武昌起义取得初步胜利后，起义军的将士们正井然有序地坐在一个大厅里稍事休息，这时，只见一名风尘仆仆的报社记者走进了起义军 师： 我现在是什么角色？ 生： 记者！ 师： 同学们现在是什么角色？ 生： 起义军战士！ 师： （掏出备好的话筒走进学生中，站在一名高个子学生座位前停下）这位战士，您好！我是报社记者，首先祝贺武昌起义取得胜利！您参加了武昌起义吗？ 生： 参加了！ 师： 您参加革命的目的是什么？ 生： 清政府腐败无能，人民生活水深火热，我参加起义的目的就是为了推翻清政府！ 师： 您说得真好，谢谢您！ 师： （走到另一组一名年龄偏小的“战士”前）哎！这名小战士，年纪轻轻就参加了革命，真佩服！我能问您一个问题吗？（众笑） 生： 有些害羞地点头，教学反思《八年级历史辛亥革命课堂实录与教学反思》。

师： 请问： “您为什么参加起义？” 生： 有些紧张地站起来，满脸通红，有些不知所措 师： 您是战士，手里有枪，您怕啥呀？（众笑） 生： 无语 师： 您参军是为了混口饭吃吗？ 生： 摇头众笑） 师： 您参军是为升官发财吗？ 生： 又摇头 师： 可能这个问题对你来说有些突然，您请坐下继续想一想，好吗？ 师： （在几位女“战士”座位旁停下），啊！了不起，这里还有几名女将！（众笑），几位女将！你们好，见到你们我们就想起秋瑾女士，令人肃然起敬！我能知道，你们参加辛亥革命的目的吗？ 生： （其中一女生站起来，落落大方）： “清政府已成为洋人的走狗，我们中国人必须起来推翻清朝统治，建立民主共和国，让中国强大起来！” 师： 讲得太好了，谢谢您！谁说“好男不当兵，好铁不打钉？”今天看看我们的起义军，个个是好样的！对不对？ 师： 好，我的采访完毕，谢谢各位战士！ 4、表演欢迎主席和皇帝的仪式 请两位学生分别扮演皇帝和胡锦涛主席 其余学生扮演吉安地方官员或学生 教师扮演皇帝和主席身边的人 师： （立在门喊道）皇上驾到！ “皇帝”： （从门口进入）一脸威严走向讲台！ “官员”： （扒在桌上）： “吾皇万岁，万万岁！” 帝： “（手向前一拂）平身！” 师：皇上请回宫！ 帝： （回原座位） 师： （从门口走近学生）“同学们，告诉大家一个好消息： 胡锦涛主席要来看望大家了！” 主席： （从门口走进，满脸微笑，向大家招手）同学们好！ 学生： （鼓掌欢迎）“主席好！” 师： 主席您请坐！ 师： （回到讲台）刚才两位领导的表演如何？ 生： （笑答）不好！ 师： 老师觉得扮演主席的同学演得最好。

当然同学们的表演也很出色 师： 刚才，我们表演了对国家最高领导人的两种截然不同欢迎仪式，其中，对主席的鼓掌欢迎并且说： “主席您好！”取代了100多前对皇帝扒着高呼“吾皇万岁，万万岁！”说明了中国人有了什么观念？ 生： 平等、民主观念 师： 这是中国人在什么方面的巨大变化？ 生： 思想上的巨大变化 师： 这个变化跟什么革命有关？ 生： 辛亥革命 师： 大家回答得真好，下面是两道有关辛亥革命意义的填空题，同学们都来试试看！ （其余环节略） 三、教学反思 《辛亥革命》刚上完，我就开始在思考这次参赛的得与失认真盘点这节参赛课，私下认为也许是以下几点得到大赛评委的认可： 1、新课导入较新鲜巧妙 良好的开头是成功的一半在导入上我费了点心思，此次去参赛，特意穿了一套立领中山装，切合教学主题上课伊始，一句嘘寒问暖，让学生倍感亲切，参赛课上师生间的陌生感和紧张感已削减大半然后话题转移到自己的着装，谈及中山装，提到了孙中山，联想到“辛亥革命”，简短自然地导出了课题《辛亥革命》在课堂上，我能感觉到这个新课导入很快吸引了学生目光，集中了学生的注意，引起了学生的兴趣，“活化”了历史题材，使历史课堂顿时活泼起来。

后来的点评会上，评委称此导入“设计新颖，令人耳目一新 其中也强调了一个不经意的问题，即教师的形象此次参赛告诉了我，教师不能不修边幅，如能结合教学内容，从发型到着装稍做讲究，也许会收到意想不到的教学效果 2、奖励设置奖出了奇效 常思考这么一个问题： 教学中如何建立一套持续有效的对学生的评价激励机制？曾有过设置“课堂奖励卡”的想法但参赛时间紧迫，只好灵机一动，采用“已停止流通的一分钱纸币”将奖励，并将个人激励和小组竞争相结合后来整堂课上，同学们都争先恐后举手，积极大胆发言，课堂始终处在宽松、活泼、热烈的氛围中这不能不说跟以上奖励设置有很大关系物质与积分奖励的办法，符合了初中学生心理特点，调动了学生参与课堂、自我展示、小组竞赛的积极性市教研室周萍萍老师总结发言时，说：“很高兴看到有教师别出心裁地采取奖励措施 但我深知，物质奖励的举措只是参赛课的小妙招，常态下的课堂教学，如何设计既能发挥即时性效用又能发挥延时性效用的评价办法，有待在以后的教学中与同仁进一步探讨 3、活动表演掀起高潮 初中历史教学，要把课堂还给学生，把时间还给学生，这已成历史教师的共识但如何落实这些理念，并非易事。

单说创设历史情境、表演历史短剧等活动，就大有学问这次参赛课中的活动设置表演，我遵循了以下几个原则： （1） 教师是活动的组织者、参与者如分配角色、进入角色、退出角色，都离不开教师的有效组织，正所谓“教师搭台，学生唱戏”教师有时退居幕后，也不能袖手旁观，更不让学生随心所欲 （2）尽量把主演的位置交给学生，把评判权交给学生，教师不要越俎代疱 （3）活动的设置要为突出 。