北师大版四年级上册数学教案2.docx

2０2Ｘ版北师大版四年级上册数学教案范文大全 　　 教学的真正意义在于发现人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性良好的教学环境可以进一步激发学生的求学＿,进一步调动学生的学习积极性和主动性下面是我为大家准备一些的内容，希望对你们有所帮助　　 　 　最新20__（请自填)版北师大版四年级上册数学教案范文大全一　ﻫ　 教学内容： ﻫ　 　 二期教材四年级第一学期课本P22－23　 　　教材分析: 　 　 本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面,使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系,能够进行简单的换算 ﻫ 教学目标： ﻫ 　 　(一)知识与技能 　 　1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感 　 　　２、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富１平方千米的量感　 　　 　 (二)过程与方法　 　 　　 经历常用的面积单位的梳理过程,自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳能力 　 （三)情感与态度 　 　　 逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学的价值。

ﻫ　　 　 重点难点:　 1、丰富1平方千米的量感,掌握常用面积单位间的换算方法　ﻫ 　 　 2、理解常用面积单位间进率的推算方法 ﻫ 教学过程： 　 　一、引入阶段　ﻫ 　　　 1、感受平方千米 　 　 同学们，你们觉得我们学校大吗我们泗泾镇大吗那么松江区呢这些区域用我们新学的面积单位km2 来表示，是多少呢请看大屏幕:(出示）　ﻫ 　　　 我们美丽的校园占地面积约0.03平方千米 　 　我们家园——泗泾镇占地面积约24.２平方千米　ﻫ 　　我们的松江区总面积约6０4平方千米　 　 　　你得到了什么信息有什么感受你觉得平方千米常用在什么样的区域（对比,交流) 　 　　小结:平方千米常用来表示面积大的区域 　[从学生所处的生活环境展开,通过“区域大”但表示的“数字小”这一强烈对比,丰富平方千米的量感］ ﻫ 　　2、感知常用的小面积单位 　　 　　我们还学过哪些常用的面积单位谁能从大到小说出来呢它们之间的进率是多少呢让我们用手势来比划一下它们的大小吧!１km2能用手势来表示吗(不能)为什么(1km2太大) ﻫ 　板书 ﻫ 　 kｍ2 1 m2=１００dｍ2 1 dm2＝100cm2　[通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。

]　 　 　　 ３、感知练习 　同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本P2３页，完成第三题，比比看,谁填的有快又准 ﻫ　　 　在下面( ）中填入适当的面积单位（课本2３页) ﻫ 　　 　一张邮票的面积约9( ) ﻫ　 　 　一张乒乓球台面约41０（ ) ﻫ 　　一间教室的面积约６3(　) ﻫ 　 　　一张软盘的面积约1( ) 　　一个排球场占地约162( ） 上海野生动物园占地约２(　) ﻫ 　　　[ ﻫ在前面面积单位的充分感知铺垫下，通过填写适当的单位，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联系,既诊断学生已学知识的掌握情况,又激活他们已有单位面积的量感] 　 　二、探究阶段　ﻫ 　 　　1、情景设疑:通过刚才的单位填写,同学们对面积单位的都很熟悉了,接着让我们来解决前面学习中留下的问题:(出示）如果1 ｍ2可以挤下1７人,那么1 ﻫkm2能不能挤得下整个上海的人(上海总人口为１6737７00人)ﻫ 　　要想解决这个问题,我们需要知道什么同桌交流:需要知道1　kｍ２等于多少ｍ２ ,　即ｋm2与m2之间的进率,就可以求出1 ﻫkm２可以挤多少人，最终把问题解决。

　 　 　２、合作探究：我们知道1 km２就是边长为1　kｍ 的正方形的面积,(出示边长为1 km 的正方形图形)　ﻫ 　那么km２与ｍ2之间的进率是多少呢你们能从1 kｍ2的定义来找出它们之间的进率吗请小组合作完成 ﻫ 　 　 （１)组内尝试解决 ，师巡视指导 　 (２）全班交流解法:(板书）　ﻫ 　 　１kｍ × 1km = 1　kｍ2 ﻫ　　 　　　1000m× 1０0０ｍ =　1000000 ﻫ 　 m2 １km2=１0０00０0m２ 　　 (３)再次交流:通过在1km2定义的关系式中把km转换成m,我们很容易就找到了它们之间的关系现在让我们同桌之间再把这个过程互相交流一下 　　 　　3、问题解决：知道了１km2=１00000０m2,那么1 ｋｍ２能不能挤得下整个上海的人呢谁来说说看指名交流这个结果让你有什么想说的吗 　　 　　　4、完善面积单位进率：现在我们已经把所学的面积单位之间的进率都找到了，请同学们把P22的面积单位的关系填写完整媒体演示课本23页单位面积的累积过程） 　 1 km2=( )m2　1 ｍ２=（ )ｄm2　1　dｍ2=( )cm2 ﻫ　 　 　　[通过问题设疑，激发学生的求知欲,让学生主动去探究km2和m2的进率。

为了使学生形成清晰的量感,启发学生从定义去推理，把学生的思维引入深处,从而让学生在合作的尝试计算中直观获得１　 kｍ２=1０0００0０ｍ2其实学生以前在平方米，平方分米，平方厘米间的进率时已经经历了这样一个推理过程,在这里学生运用以往的经验解决今天所学的新问题，体现了知识的迁移通过平方米和平方千米间关系的探究，对学生进一步理解单位面积的含义和进率的由来,促进学生表象记忆的形成都有好处,也激发了学生的求知_和解决问题的兴趣，为以下单位换算提供了一个良好的情知背景]ﻫ 　 　　三、运用阶段 ﻫ　　　 1、分层练习:（说出思考过程） ﻫ 　　 (1)２5 m2＝(　)dm ２3 km2=( ）m2　ﻫ 　 　（２）3４00 ｄm2=( )m2 9000００0 ｍ２=（ )km2 580cm2=（　）dm2　 　　　(3)70０0000０ ㎡ －7k㎡=( ）　ｋ㎡　 　 ［ 学生在三年级时已经积累了一些重量、长度、面积单位换算的经验，并且会用小数表示单位之间的转换这里先安排两组“从高到低”与“从低到高”的单位转换练习,就想让学生通过尝试找到换算的一般方法：高级单位化成低级单位时乘进率,低级单位聚成高级单位时除以进率。

从而在思考方法上予以归纳提升,建构单位换算的基本策略接着出示带有不同单位的计算题，提高学生的综合运用能力同时借助学生思考过程的表达,便于检测学生对方法的理解,发展他们的演绎思维]ﻫ 　 　2、拓展练习(同桌讨论) ﻫ 　 判断下列各题是否正确,错的请改正 ﻫ 　 　 (１)一个铅笔盒表面的宽度约5　ｃ㎡　ﻫ 　　 (2)教室的面积约３0d㎡ ﻫ 　（3) 一个粉笔盒的表面约0.７5 ｃ㎡ 　　 　(4）上海市的总面积约6３41000０00ｋ ㎡ 　 [　 ﻫ在实际应用中,学生往往对长度单位和面积单位容易混淆，并且在选用面积单位时不善于实际问题的需要通过判断纠错练习，一方面强化长度单位和面积单位的区别,另一方面想从“数”与“量”两个维度探索修改的方法(修正数据或计量单位）,既巩固了单位面积的大小观念,又渗透小数点位置移动引起数的大小变化的思想，拓展了学生的思维］ 　 3、生活应用:(小组合作) ﻫ　 出示：为了扩大我国的绿化面积，人们要在长3kｍ,宽2km的一块长方形的高原上植树,如果每平方米栽1棵树,　运来60万棵树苗够吗 ﻫ　 　　解决这个问题我们要先算出什么需要注意什么写出你们的解题过程。

交流探讨并板书解题过程　ﻫ 　 　　[通过问题解决，再现本节课的重点新知“平方千米与平方米的转化”,同时让学生通过层层问题的分析，理清问题解决的思路,拓展思维,感受数学在生活问题解决中的应用价值] 　 四、总结 ﻫ 　 　 这节课我们一起整理了“从平方厘米到平方千米”(板书)的面积单位，谁来谈谈这节课中你的收获 　 　 最新２0_＿(请自填)版北师大版四年级上册数学教案范文大全二 　 教学目标 ﻫ 　　知识与技能: ﻫ 　 　　1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法 　　２.能正确地比较几个数的大小 ﻫ 　 　过程与方法： ﻫ 　　 1．培养学生知识迁移和归纳概括的能力 ﻫ 　2．学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法 ﻫ　 　 情感、态度与价值观: 　 　 通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力,提高学生学习的兴趣 　 教学重难点　ﻫ 　 　教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法 ﻫ 　教学难点：能正确地比较多个数的大小 　　　 教学工具 ﻫ　　 　　四年级　ﻫ 　　　教学过程 ﻫ 　　一、复习旧知,知识铺垫　 　　 （一)复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。

ﻫ 1.填空 ﻫ　 (1） ８20__(请自填)0是（　)位数，最高位是(　)位；它与７20＿_(请自填）１的位数 (　) (相同或不相同) ﻫ 　(2)　101010是（ )位数,最高位是（ )位;35６００0左起第二位是(　）位，表示(　）个( ) ﻫ 　 　　(３)　346000左起第二位是( )位，表示( )个（ ） ﻫ 　 　2.比较下面每组中两个数的大小 　 　35６　○ １280　20_＿(请自填) ○ 1020 ﻫ 　 　　56９3 ○　5２９７ 8０64　○ 8０46 ﻫ 　　　 3.引导学生口答:万以内数比较大小的方法是怎样的　ﻫ 　　　　（1）先看有几位数，位数多的那个数就大　 　 (2)如果位数相同,那就看左起第一位,如果左起第一位相同,就看第二位，依此类推 　 二、合作探究,教学新知　ﻫ 　 　　(一)创设情境，导入新课 　　 　 １.我国是世界四大文明古国之一,幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹,创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。

下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数　ﻫ 　师出示课件２０__(请自填)年几个国家到我国旅游的人数单位:人） ﻫ 　　美国：21１6１０0 日本：365８200 泰国:６08000 　 俄罗斯：2536300 印度:606５00　韩国：418５4００ ﻫ 2.正确地读出上面各数 　 3.板书课题:亿以内数的大小比较 ﻫ　 4.学生同桌两人合作,在这6个国家中随意选取两个国家的人数,比较它们的大小，一人出问题,一人来比较,解答 　　 　自学提示：试着比较一下数的大小 　　 　 　5.总结比较大小的方法 ﻫ 　　 归纳比较方法：位数多的数就大板书) ﻫ 　 　（二)初步研究新知　 　 1.两个亿以内不同位数的数大小比较 2161１0○6０80００　　　 　师：　哪一个数大小组内讨论交流　ﻫ 　 　小结：位数不同的两个数,位数多的那个数就＿_ ﻫ 　 ２.两个亿以内相同位数的数的大小比较　ﻫ 　 　。