现代文阅读鉴赏答题模式解法.pdf

现代文阅读鉴赏答题模式及解法现代文阅读鉴赏答题模式及解法 一、有关语言修辞的题型: 描绘类描绘类 提问方式提问方式： 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或： 文章的某个句子说成另一个句子 好不好？为什么？ 答题模式答题模式：：不行因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成 ＋不好的效果或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的 性格特征） 动词：不行因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等） ：不行因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表 限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成…，与事实不符答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻， 已 不可得那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女每见 我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑 近，偎我腰间好一个调皮的孩子！ （节选自谢大光《鼎湖山听泉》 ） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类结构类 提问方式提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式答题模式：不能因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质） 不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例答题示例： “记住： 想占便宜的人， 往往占不到便宜！ ”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记 住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不 会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说 （节选自《荷包蛋》 ） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情 修辞类修辞类 提问方式：提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体答题格式答题格式：：生动形象地写出了＋对生动形象地写出了＋对 象＋特性象＋特性 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人） ，描写生动形象，表意丰富答题格式：生动形答题格式：生动形 象地写出了＋对象＋特性。

象地写出了＋对象＋特性 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情答题格式答题格式：： 强强 调了＋对象＋特性调了＋对象＋特性 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出答题格式答题格式：：强调了…… 突出了…… 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考答题格式答题格式：：引起读者对＋对象＋特性的注引起读者对＋对象＋特性的注 意和思考意和思考 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感答题格式：答题格式：强调，加强语气等； 答题示例 1： 两千多年前的这个关于知音的传说， 已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里， 有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快 付诸行动 神往和渴求充满了崇高友谊的知音， 是一种多么纯洁而神圣的情操节选自 2002 年全国卷《话说知音》 ） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风 似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法， 形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

答题示例 2： （2004 年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样 写有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将 过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒少喝有眼健康（有益创作） ，多喝则无 益，酗酒则造成“快乐的死亡” （没有作品发表） 通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象 的批评作用二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题思路： 1）确认指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅 垫 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应； 画龙点睛；言有尽而意无穷 2 2 2 2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手））明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） 答题示例 1：我怕我父亲，他打我是真打看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷 紧了肌肉等着， 于是一巴掌扇过来， 于是脑袋嗡的一声…… （节选自韩羽 《父子之间的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答： （1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬； （2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3） 照 应了“父子之间的怯意”这个题目 答题示例 2： （2004 年高考题）从全文看，第六段“朋友打来”这件事，在内容和结构 上分别起了什么作用？——① 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看 待生活② 结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论 答题示例 3： （2004 年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作 用和好处 ①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的 精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟②好处：由表及人，层次分明；环环 相扣，严密紧凑 补充： 1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次散文构 思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索 2. 段意的归纳 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式： （时间＋地点）＋人＋事 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 3.矛盾句。

从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意揭示深刻内涵，表达深刻见 解三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景 抒情、人称等）: 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 答题示例 1： 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流， 各有其截然不同的背景、 色彩和内涵， 不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚， 并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代 翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛， 从 普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的 情谊，是近在眼前的动人事例 （节选自 2003 全国卷《乡土情结》 ） 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓 之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关请你结合情结，分析这样写的作用和好处 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义具体说明 了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

既照应了开头，也使本 文的主题得到深化 答题示例 2： （2004 年高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比? ——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③ 杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低 谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文，简要分析这种写 法的好处 ——通过多方面的对比， 层层深入， 使 “文章憎命达” 的内涵更加丰富， 内容表现更加集中答题示例 3： （2004 年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己她是怎样写自己的?这样写 有什么作用?——作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了” 以自己的渺小衬托出 和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式： 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感； 第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流） ，增强文章的抒情感和亲切感，还 能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸 着风声的宝剑，掀翻了太液秋波由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再 是嵚奇它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄在风沙剥蚀下，它过早地衰老了 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选自 2000 年全国卷《长城》 ） 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改 用第三人称“它”，原因是什么？ 答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情⑵因为这句话承接“由是人 们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀四、表达方式类 1）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向 2）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析 叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙 2.倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加 严密，内容更加充实丰满 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵” ，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应 得体 描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光②描绘人物的外貌及内心世界③交代 人物活动的自然及社会环境 1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语 言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界都可以表现人物性格特点，推动情节发 展， 更好展现人物的内心世界、性格特征 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想奠定感情基调， 为塑造人物形象服务 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地 表现人物 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物 6、白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高 低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。

抒情、议论 1、 叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂 2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉 表达方式入手分析句意： 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的。