特级教师贾志敏教作文.doc

特级教师贾志敏老师的大名早已听说今天翻阅《小学语文教师》，读到贾志敏介绍自己怎样教作文，用了两天时间，一字一字敲到电脑里，摘录下来，细细学习我教孙女写作文我没有刻意要她做什么、不做什么，只是留给她垮了的空间，由她快快活活地玩让她在玩中学，在学中玩孩子二三岁的时候，她识记能力比较强，教过的汉字能立马记住，还有迁移本领以后，跟她玩“汉字接龙”游戏在之后，教给她成语、古诗词汇越积越多，知识面越来越宽，其兴趣也越来越浓之后，我把她有趣的话语记录下来，每天一两句比如，“爷爷今天来看我我一看，吓了一跳，爷爷怎么怪怪的？原来，爷爷戴了一副假牙奶奶烧的鱼真好吃，一条鱼都让我吃了大人们说：孩子爱吃鱼，聪明”，“吃好晚饭，妈妈带我到‘八佰伴’去玩，我最喜欢玩‘过山飞龙’车子开动了，一会儿高，一会儿低，吓得我直叫我指着我记录的内容逐字逐句念给她听因为句子是她说的，所以她更感兴趣日子久了，她认识的字也多了，还没上学，已经能阅读短文了我们带她逛书店买新书，让她在知识的海洋里漫游一来二去，书成了她的好朋友那么，她怎么会写作文呢？她爱听故事，我便讲有趣的故事给她听讲完了，让她复述，一遍，二遍……当她讲得文通字顺了，便让她用文字记录下来。

她读二年级时，便能写下数百字的作文了她具有组织文字能力之后，就教她观察生活，寻觅作文材料生活中处处皆作文材料我见她手舞足蹈时，就提示：把它写下来就是好作文；我见她情绪低落时，便告知她：把这记下来，别人一定爱看又一次，她来探望我，我正闭目养神，眼镜架在鼻梁上，手中捏着报纸她没有吵醒我，只是吻了一下我的额头，便端坐一边看书事后，我让她把这件事写下来没花多大功夫，她就写下了《深深的吻》她父亲整日忙碌，父女俩只能在里聊上几句她埋怨道：“我的爸爸在里我感到这是好题材，就让她写，里的爸爸》习作视角独特、情真意切我让她每天写日记，把一天生活中有趣的事记录下来日子长了，养成习惯，对她来说，作文不成难事阅读是作文的父亲”孩子的表达能力要从小培养语文课就是在课堂上，老师借课文为例子，教会学生说话和写话语文这门学科我、分为阅读、作文和写字阅读是作文基础；作文是对阅读进程的一种检验；写字则是变口头语言为书面语言的方式要写好作文，必须大量阅读在阅读教学的课堂上，学生识字、积累词汇，掌握句型、句式，熟悉课文内容，了解表达方法，体会作者思想感情教师在传授学生语文基础知识同时，还要培养学生语文基本能力，即：听、说、读、写。

阅读课，要有十足语文味要讲“字词句段篇”，要练“听说读写”不仅要让学生知道课文写什么，更要知道作者如何表情达意还要重视课外阅读课外阅读是课堂教学的延伸和拓展得法于课内、得益于课外阅读是积累，是体验，也是走近作者的重要途径胸无点墨”，岂能“下笔成文”？因此，说“阅读是作文的父亲”一点儿都不为过，教给学生阅读的方法，培养孩子良好的阅读习惯，都是在做作文前的准备怎样教孩子作文目前，我们的作文教学基本上处于一种无序状态：教师教作文无法；学生写作文无奈；教学的结果无效怎样改变这种状况？对小学生来说，学写作文会碰到两个问题：没有内容写，有了内容不会写第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达情感的问题我认为，在进行作文训练的时候，要倒过来操作：先教会他们正确运用语言表达，然后教会孩子在生活中寻觅作文材料作文训练应该按“课内、课外两条线交叉进行即：课内训练作文与课外生活作文语文训练的目标要明确，还要讲究实效经过严格训练，让孩子能在规定的时间里，写出切合题意，中心明确，内容具体，语句通顺的作文训练要循序渐进由易到难，由简单到复杂，把听说读写“捆绑”在一起训练我是这样训练学生的：第一阶段：抄写——抄句子、抄段落、抄课文等。

这样的训练，看似简单，其实不然要求书写工整，格式规范第二阶段：听写——听写句子、听写段落、听写一篇文章等根据学生的情况组织教学如果学生基础不太好的话，则读一句，让学生听一句，写一句反之，可以读得稍快些，或者把一段话、一篇文章读一二遍，立即让学生记住并写下来第三阶段：视写——给学生看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的内容写下来第四阶段：扩写、缩写、改写、仿写给学生提供一个素菜，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等第五阶段：放手写——鼓励学生寻找题材，独立谋篇行文在每次训练的同时，不忘指导孩子读后修改以及最后誊清作文需要指出的是，要求孩子最后上交的作文必须文通字顺，格式规范要在“作文后”下工夫我小时候，作文是用毛笔写的老师也是用毛笔批改的记得我们作文写好以后，都迫切想知道自己的作文写得如何于是，期待着老师的评讲希望知道自己的习作存在哪些毛病老师对待工作及其认真除了把错别字一一纠正之外，还添加字词，删掉句子在一些章节、段落和句子下面圈圈点点作文本身既有眉批还有总评，红字密密麻麻我极喜欢看老师的批语和评语看着，看着，日子长了，终于看出了门道我想，自己语文能力的提高，与此不无关系。

时下，老师对学生“作文前”的工作做得不少：做个游戏，搞个实验，演个小品，看个录像，甚至带着孩子去实地体验和考察，然后，让学生写作文这样做，无疑能让学生有东西可写但是，作文，毕竟是用语言文字表达事物和情感的，我们的功夫要用在语言文字上.。