农村留守学生德育探索与实践.doc

农村留守学生德育探索与实践丰顺县黄金中心小学地处山区，留守学生占在校生总数的70%o家 庭教育的缺位导致学牛的情感缺失，产牛了学习成绩不良、人格发展不健 全等问题为此，学校进行了积极的探索一、寄宿管理，集体温暖弥补缺失的爱家庭教育的缺席是导致留守儿童道德成长问题的主要原因,但这是留 守儿童教育面临的现实为此 学校实行寄宿制管理，让留守儿童“住得 放心、住得舒心、住得开心”，将学校建设成为留守儿童的幸福家园学校用好用足已有校舍，并争取资金扩建宿舍和食堂，注重提高伙食 质量；定期组织召开“宿舍开放口”，邀请家长到校参观，并加大食宿制 度的宣传，争取家长的支持和理解同时，学校发展在校食宿学生的自治 组织，成立“宿舍共同社”，开展“生活技能比赛…舍际篮球（乒乓球、 羽毛球）比赛”“美丽的生活空间征文”等系列活动；并配备生活老师， 指导学生养成良好的生活习惯例如，学校每学期组织学生开展两次“生活技能比赛”，一次以宿舍 为单位，一次以班级为单位进行比赛，兼顾大集体和小集体比赛设有单 项表演、集体游戏等项耳，每个宿舍或班级选出2-3名同学参加比赛让 学生不仅锻炼了生活自理能力，收获了自信，还体会到來自集体的力量和 温暖，提高了学生的归属感和集体荣誉感。

二、 感恩教育，理解父母化解亲子危机留守儿童与父母聚少离多，容易产生隔阂，甚至会认为是父母抛下自 己，导致亲子关系危机学校建立和完善留守学生档案，及时了解留守学生的学习和生活情 况，加强对留守学生的特殊关心和监护同时，学校建立留守学生家庭联 系卡，通过、信件等形式，及时向家长汇报学生的学习与生活情况 学校还鼓励教师形成定期走访留守学生家庭的制度，真诚地与家长或监护 人进行交流，指导家长或亲属如何关心、教育孩子此外，学校还利用春 节、假期父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长共同探讨做好留 守学生教育工作的方式方法学校利用班会课和第二课堂，通过播放反映外出务工人员生活的专题 片，以“说一说”等形式，帮助孩子们理解父母，了解父母外出打工的艰 辛与无奈；定期邀请有外出打工经历的父母参与班会和课堂，讲述打工生 活的艰辛，帮助学生理解父母同时，学校精心选择优秀留守儿童的先进 事迹，通过“评一评”“学一学”等形式开展学习、讨论活动，让学生向 榜样看齐;还举办了 “父母在我心”演讲比赛，让学生思考父母爱、感受 父母爱、理解父母爱，更加懂得父母养育口己的艰辛和良苦用心，从而发 奋图强，用好詁行、勤读书来报答父母。

三、 注重心育，个性给予心理抚慰调查显示，留守儿童在心理发展方面多存在许多问题，如感情脆弱、 缺乏自信、悲观消极、焦虑自闭甚至自暴自弃等，严重影响留守儿童的健 康成长为此，学校配备了心理老师，开设了心理健康教育课程，并 定期聘请专家讲授青春期健康知识，帮助学生坦然面对成长的烦恼，引导 孩子走过人生发展的关键时期同时，学校采取“一对一”帮扶方式，对 遭遇挫折或怵I难的孩子及时给予心理抚慰，帮助留守学牛克服心理问题， 重塑自信初一学生小李的父亲生意失败后离异，小李一直和爷爷一起生活两 年前，爷爷去世后，小李逐渐变得沉默寡言为此，学校专门安排了心理 老师进行“一对一”帮扶：积极与小李父亲联系，督促其与孩子勤交 流，给予更多的关爱与温暖；将小李安排到学校寄宿，鼓励他积极参加集 体活动，逐渐融入集体，体验快乐；每逢周末或节假日，班主任都会利用 家访，和小李一起做家务，吃饭聊天，打开他的心扉一个学期以后，小 李变得积极向上、乐于助人，成了村里人眼中的“好后生”四、延伸教育，联动机制填补教育真空留守学生家庭教育的缺位，导致学生离开学校后，血临教育的真空 学校将工作延伸至校外，主动与村（居）委会建立了联动机制，利用村（居） 委会已有的文化娱乐场所、团队组织等，联合举办系列活动，既丰富了农 村的文化氛围，又让学生在离校返家后有地方可去、有事情可做，培养学 生高雅的生活情趣。

例如，学校与村（居）委会合作，丰富村（居）委会图书馆的书籍， 在村文化室举办读书活动；还组织了周末体育比赛，组建周末民乐I才I、话 剧团，等等，鼓励学生和村民积极参与，并派出教师给予指导周末或寒 暑假读书活动，每次都安排一个主题，如“做事与做人”“生活在农村”， 等等学生和村民一起根据主题搜集相关书籍，通过阅读、座谈、写心得 等方式，提升阅读水平、深化阅读感悟周末民乐团和话剧团常常老少同 台，常演常新，深受学生和村民欢迎学校与村委会商议，鼓励村民家庭 与学生结对，利用业余时间，帮助孩子掌握基本的生活技能，学做简单的 农活，从而养成热爱劳动、尊重劳动者的良好习惯，进一步提高生活自理 能力学校经常与监护人沟通，帮助学生解决实际困难，带给学生更多的 温暖多样的活动丰富了留守学生的校外生活，为他们提供了良好的成长环 境农村留守学生教育问题有历史和现实的原因，是一个普遍存在的社会 问题，构建并完善相应的监护、教育体系任重道远学校作为教育主体， 有责任与义务，让他们能够像其他孩子一样健康成长作者单位：梅州市丰顺县黄金中心小学广东梅州514357） 责任编辑毛伟娜。