《图书馆》教学设计.doc

《图书馆》二级材料 主备人：林翠芹 第 周 星期 日期： 年 月 日）教学内容图书馆课型新授课教学目的1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性 2.在学习活动中感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题教学分析重点探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性难点理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则关键掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会解决问题策略的多样性教具PPT课件课时一课时教学过程教学过程（一）课前复习复习20以内进位加法（“开火车”口算） (二) 情境导入 1.同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去我们学校的图书馆看看（板书课题：图书馆），图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，从这一幅图中，你得到哪些数学信息？生1：《童话世界》有28本、《海底世界》有9本生2：《丛林世界》有4本、《咪咪学院》有8本: 师：根据我们得到的数学信息你能提出哪些能用加法计算的数学问题呢？生1：《童话世界》和《海底世界》一共有几本？（板书）生2：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本？（板书）生3：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本？（板书）… …设计意图：巩固旧知识，为学习新知识做好铺垫。

通过同学们熟悉的去图书馆看书导入，揭示课题，引起学生的学习兴趣 (三）探求新知 1.我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？ 2.你能列出算式吗？ 生： 28+4= 3.探究算法　　（1）同学们可以借助小棒摆一摆，思考28+4的计算过程独立思考，把得数写在本子上　 （2）谁愿意把你的方法介绍一下　　 算法一：学生上台演示数小棒，先摆28根，再摆4根，把4根里的2根和28根凑成30根，再加上2根，一共是32根板书：①28+2=30 30+2=32 算法二：先算8+4=12， 再算20+12=32 板书：②8+4=12 20+12=32）　　算法三：计数器请同学说，同时课件演示先在计数器上拨出28，然后再一个一个在个位上加珠子，个位满十个珠子怎么办？个位上的10个一就是1个十，在十位上用1个珠子来表示，十位上加一个珠子，个位上的珠子就没有了把个位上的十个珠子加到十位上，我们把它叫做”满十进一”即从个位算起，满十进一然后接着在个位上拨两个珠子，最后结果就是32. (板书：③计数器)　　算法四：列竖式。

师：你能用竖式计算吗？（学生尝试用竖式计算，最后交流算法师：写得时候要注意什么呢?相同数位对齐，个位对个位，十位对十位 师：先算个位，还是先算十位？分别请一位学生到黑板上列出算式，结果发现：先算个位更方便　　师：8+4=12满十怎么办？满十进一 （唤起学生“个位上10个珠子换成十位上1个珠子”的表象 怎样记不会忘了进一？进位写在十位和个位的中间，个位2写下，再算十位和进一相加 （3）小结小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题这几种方法中有什么相同点呢？你更喜欢用哪种方法？（请几个同学说说）　　师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快接下来，请同学们解决这个问题，《童话世界》和《海底世界》一共多少本？、《童话世界》和《咪咪学院》一共多少本？选择其中的一个问题，先列出算式，再用你喜欢的方法，动手算一算 师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的请学生说算法一起说竖式计算过程设计意图：让学生从多方面感受多种算法的不同计算方法，了解别人是怎么想的，怎么算的，有利于进一步明白算理，对知识的学习和掌握有较大的帮助。

三、应用新知，解决问题　　1.完成“试一试”第１小题　　学生试着列出算式，再算一算，说一说　　2.完成“试一试”第2题　　（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说2）利用竖式计算进位加法设计意图：进一步巩固两位数加一位数的进位加法的计算，另一方面是为了复习本单元新学的加法数量关系，体现了计算在解决问题中的运用　　四、课堂总结：成功体验，回味进位加法 　　1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 　　2.你想提醒大家在计算中要注意什么？ 教学后记板 书设计 图书馆《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？28+4=32（本）①28+2=30 30+2=32 ②8+4=12 20+12=32 十 个 2 8 + 4 —————— 3 2 相同数位要对齐，先算个位 ，个位满十向十位进一 答：《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。