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渗透法制教育教学反思漯河市第十五中学 吴世仿新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中作为一名语文教师，在教学的同时，我们要结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情趣深入备课，挖掘德育教育素材利用电化教学手段，创设情境，让学生受到情感感染智育不好出次品， 体育不好出废品， 德育不好出危险品 ”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的在语文教学中可根据不同的课内外内容对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生并且要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人一、情感教育至上例如革命爱国主义的内容，初一上期以《最后一课》为代表这是法国作家都德的名篇，它通过小学生弗郎士幼稚的心灵和眼光，直观地表现出教师韩麦尔对自己母语的爱，实际上寄寓了对自己祖国的深切的爱。

小学生弗郎士的“经验”，使课文显得浅显易懂而到初三年级，爱国主义的内容不但在量上增加了，其表达方式也复杂起来，如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春 ? 雪》以及《藤野先生》等后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，但在日本期间的见闻，使他深感凡愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料，从而使他毅然弃医从文这种强烈的爱国主义思想，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的教师和学生的沟通要借助于感情一种经验要成功地向别人传达，也必须借助于感情所以，初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态，决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育二、要找准精髓，精心组织一篇课文依据自身的内容， 相对集中地凸现一种思想内容，这一特点，决定了语文课思想教育方式上的特殊性，即必须寻找与思想内容相应的语文知识点，并以此为依托，在进行语基训练的同时进行思想内容的“渗透”和灌输笔者的实践证明，一旦抓准了知识点，正确地进行课堂组织，这种思想灌输的效果是比较好的三、要丰富载体，灌输教育载体，大多由具体的事实、事例、人物等等所组成初中语文教材所选课文没有洋洋洒洒的长篇议论和剖析， 绝大多数课文中包含的思想内容也不是直接用术语、 判断和推理来表达，相反，它们总是通过对特定情感的表达、事实的叙述、景物的描写、 故事的展开， 来寄寓特定的思想内容。

杨朔的 《荔枝蜜》 ，茅盾的《白杨礼赞 》，叶圣陶的《苏州园林》等课文，通过对景物的描写表达了对新生活的向往，对某种品格的赞美和对美的热爱《生命的意义》和《鞋》等课文，既是对保尔和“大个子军人”这两个英雄人物的描写和赞美，又表现出一种生命哲理的思考，使读者的思维受到一次人生观、价值观的启迪初中语文课这种形象性的特征， 完全符合初中学生的年龄特征，也决定了我们在进行思想教育时必须摒弃术语观点直接灌输的方式，而采用形象化的方式，以活泼、直观的手段达到思想灌输的目的四、要精挑细选，拓展延伸文学作品是语文教学内容的主要文体 , 作者通过艺术形象反映社会生活 , 借以宣传自己的政治观点和思想倾向 , 表现自己的审美理想和道德情操 , 学生通过阅读课文 , 分析文章中的人物形象 ,受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育新编初中语文各篇都在启迪着学生的智慧， 陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动所以作为语文教师在教学中我们必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

五、要增强学生课外阅读量课外阅读是语文德育实施的途径之一 积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操我们应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟总之， 初中语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的“德育工程”任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中，使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育 , 帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索，以上是本人在初中教学过程中一点儿反思，希望有更多的教育者能投身其中！。