2023年二年级数学教学反思(15篇).doc

2023年二年级数学教学反思(15篇) 二年级数学教学反思1　　乘法的初步认识反思　　乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义　　我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动　　在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：　　1、在教学时必须突破难点而难点就是在几个几相加上在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多　　2、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。

　　角的初步认识反思 　　我将整节课分为四个环节：一是通过指一指活动，初步感知角的形状；二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称；三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；四是角在生活中的应用，巩固角的知识　　本节课有待改进之处：　　1．在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎　　2．没有处理好预设与生成的关系比如在钟表上找角时，有学生比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句：“这是角吗？”然后让其他学生来找角其实我可以在学生认识了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，可以帮助进一步巩固角的特征再比如在反馈用毛线创造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里，然后松开其中一条边，让学生判断这还是角吗，体会角的边必须是直直的但实际反馈时，上来展示的第一组用毛线拉成了一个三角形，第二组用毛线和吸管拉成了一个“T”型，实在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了个过场其实这是很好的生成资源，可以和练习中的数角联系起来我没有好好利用，实在是可惜。

二年级数学教学反思2　　今天我和学生一起探究了《有加减法解决问题》的方法，我以鲜活的情境——做公车导入新课，由学生自由倾听，并说出自己听到的数学信息针对学生一直以来总喜欢自己说，不倾听别人的不同意见，丝毫没有倾听的习惯这一坏毛病，我订了主学生逐步学会倾听的习惯：看着说话人安静听，听明白别人在说什么，再用自己的话说出来，等别人说完后也可以说说自己不同的看法）接着，学生根据所得到的数学信息，发现其中的数学问题并表达出来通过同组交流，讨论解决办法，最后全班交流，引导学生倾听，教师适时点拔，延伸其间，对于小括号的产生，学生很茫然，更不会用，反思其过程，可能是我设计时未能突破难点　　现改为：1、学生自由列式：如，54-15=39（人）39-20=19（人）综合列式是：54-15-20　　2、15+20=35（人）54-35=19（人）综合列式：54-（15+20）　　第二种方法学生列成综合算式有困难，先让学生尝试会有15+20-54、54-15+20、等等错误列法，之后引导学生说说列式的理由，由学生自己发现错误，产生要用什么符号突出15+20的欲望，由学生想符号，趁机引出括号，学生接受括号，明白括号的作用。

再次，比较例1、例2，例1没括号，从哪边算起的；例2有括号又括号，又是先算的什么？为什么要先算括号里的？再次感受括号的必要性和作用最后，反思整个学习过程，我们是怎样解决数学问题的，学生零散回忆，师归纳：寻找数学信息、了现并提出数学问题、思考解决办法、列式作答二年级数学教学反思3　　《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。

对于数一数，我加强学生对数的意义的理解　　结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识二年级数学教学反思4　　一、关注已有知识,创造性运用教材　　由于教材第22页的“认一认”出示的是某街区的平面地图,少年宫、图书馆等建筑物对于农村学生来说比较陌生因此在设计教学时,我并没有循规蹈矩,把教学内容逐一呈现出来,而是进行了大胆地改编我先调动学生原有的知识经验,创设一系列活动,让学生经历从复习4个基本方向到探究另外4个新方向,再感知生活中的这8个方向在此基础上,再引导学生绘制方向板,从而引领学生完成了从生活中辨认方向到平面地图中辨认方向的抽象过程然后,再进行辨认方向的训练这样能使教学更贴近学生的生活,更有利于学生的发展　　二、注重低年级实践活动的组织和安排　　创设现实的活动情境,引领学生在数学活动中获取新知,实现了数学学习方式的改变数学教学过程不应是学生被动地接受,而应是一个学生主动参与、充满丰富思考的数学活动过程。

在教学中,我设计了设悬念——辨方向——小游戏——自由探究如:　　1.在教室里指认方向,说一说自己不同方向上的同学　　2.绘制方向板,在校园内辨认方向　　3.绘制学校平面图等一系列的活动,引领学生在活动中不断地去体验、感受、思考,从而获取丰富的感性经验,实现认知的自我生长　　三、注重从学生生活实际出发　　以实践活动为载体,让学生在学中玩,玩中学,从而经历学习全过程,体验数学________于生活,又回归于生活利用学到的知识解决生活中的实际问题　　教学是一门缺憾的艺术在这节课中也存在着不足,由于低年级学生自控能力不强,安排时间活动比较费时间,致使学生活动的时间不够充分在今后的教学中,我会扬长避短,再上新台阶二年级数学教学反思5　　《标准》指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验这节课共设计了三大活动　　(1)游酒都广场　　如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生探究的热情，是我备课时认真考虑的问题。

我选择了创设游酒都广场这一贴近学生生活的真实情境，让学生在课前到广场开展活动，初步了解和感受九个明显建筑物的所处方向与位置，使学生有了直观体验在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向　　(2)制作方向板　　学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间观念的形成　　(3)辨认方向　　如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是这些实践活动的主要目标这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、操作、实践的机会布置学生制作校园地图，是给学生学以致用的一个机会，以此拓展学生学习的空间将课堂学习延伸到课外，正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。

二年级数学教学反思6　　本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分、秒时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习时间换算的基础课一开始我就给学生播放了课件：上面写有“7 月13日晚上10时08分北京申奥成功”的字样，同时上面还画有一个钟面，指针指在10时08分，让学生感受到我们的生活离不开时间课堂中让学生通过看一看、说一说、拨一拨、填一填等，巩固加深了学生对钟面知识的理解和掌握，培养了学生探究问题和合作意识也较好地体现了数学就在同学们身边，生活处处皆数学培养了学生处处留心观察生活的良好习惯　　但是也有以下几点不足　　1、上课有点紧张，对学生的引导不够；　　2、教师语言不够简练；　　3、对学生的放手不够，一直牵着学生走；　　4、练习的设计不够精练　　5、制作课件的能力差，导致不能很好的展示出教学内容亮的一面，需要加强技术上的学习　　6、奖励办法激不起学生的兴趣，所以日后要多侧面了解学生的喜好，利用这点来选择奖励办法二年级数学教学反思7　　本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。

　　学生对混合运算顺序已有了一定的认识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的在学生已有的知识基础上，我运用知识的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算的运算顺序，让学生观察比较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的我让学生独立进行尝试计算，并出示学生的不同的计算过程，再进行讨论交流，学生自主归纳出结论，也品尝到了获取知识的乐趣　　在做第49页做一做第2题时，我让学生比较每组的2道算式有什么异同，通过比较沟通了新旧知识的联系，使学生进一步体会到了小括号对改变运算顺序的作用，进而巩固了新知　　从学生做的作业情况来看，计算准确率不是太高，还得必须重视良好的计算习惯的培养，进一步提高学生的计算能力二年级数学教学反思8　　通过教师的整理及设计的摘平果游戏，调动起了学生极大的积极性，让生在乐学的氛围中，掌握了本单元的知识二年级数学教学反思9　　本节课主要是通过活动让学生感受简单地推理过程，要求孩子们能根据提供的信息提出问题，并进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法教材通过一些简单生动有趣的简单事例，运用猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生的提问题和全面思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。

　　二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高在开始时通过猜两位同学分别拿的什么书时，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂。