部编版五年级语文上册《己亥杂诗》教学设计.doc

                  己亥杂诗教学目标1.了解作者以及写作背景2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思3.以写作背景体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望教学重难点1. 了解古诗的写作背景2. 理解古诗的意思3. 结合背景和古诗句的意思体会作者索要表达的意境教具准备 课件教学设计导入一、谈话揭题，激发兴趣⒈言为心声今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的板书：己亥杂诗2.题解：“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗这是第220首⒊作者简介龚自珍（1792年—1841年），号定庵汉族，仁和（今浙江杭州）人晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者 著有《定庵文集》，今人辑为《龚自珍全集》新课教学二、读好诗句，整体把握⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句②借助注释或工具书，试理解诗句的意思⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。

⒊指名读，齐读，练读纠正字音与停顿）⒋汇报交流交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感⒈指导诵读⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。

板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出课堂小结及拓展四、拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花⒉作业：诵读默写板书内容 【板书设计】 《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出 ----相----信----学----习----你----也----行----学习方法分享一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1、计划管理；2、预习管理；3、听课管理；4、复习管理；5、作业管理；6、错题管理；7、难题管理；8、考试管理。