《四个太阳》教学设计(王雪晴).doc

指向随文识写的“识字写字课”《四个太阳》教学设计荆州市沙市大赛巷小学 王雪晴【文本解读】《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中一、从语言上看，清新简短、浅显易懂全文共4个自然段，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的形式，读起来朗朗上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣诗歌中的“果园里，果子熟了会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”——落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？……这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力二、从题材上看，角度新颖，富于情趣作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季——绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、田野、街道、校园送来了阵阵清凉秋季——天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢冬季——寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望春季——花儿争奇斗艳，莺歌燕舞，彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

课文不仅表现出作者希望一年四季时时美丽、而且处处抒发作者善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩教学目标与内容】1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，感悟语言美3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么确定教学目标与内容的理据】一、根据教材特点定目标与内容1．感悟语言魅力《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳表达了作者善良的心地和美的心愿这样的课文有景，有境，有情在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材2．学习识字方法识字教学是小学低年级教学的一个重点，《新课标》指出要培养喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字培养学生良好的观察习惯，观察字的组成，以及与其形近字的区别培养学生正确的书写习惯。

课程标准要求我们把识字和写字结合起来，通过“写”来强化对汉字的记忆，巩固“识”的效果因此，在教学中不仅教会学生读准字音，认清字形，还要教会学生识记生字的方法，比如加一加、比一比、猜谜语、编儿歌等，都会根据所学生字的特点来设计教学方法3．提高表达能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，是不能错过的新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想象力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力这篇课文就非常适合进行拓展想象和说话训练二、根据学生特点定目标与内容一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点1．创设情境，激发兴趣根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定教学目标让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性 2．重视朗读，悟出情感《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美教学过程实录】一、歌曲导入，激发兴趣1．小朋友们，喜欢唱歌吗？是啊，音乐是人类最美的语言，在你们的心中一定有许多许多优美的歌曲，伴你们成长！在我的记忆深处，也有这样一首歌陪伴我度过了快乐、美好的童年，知道是哪首歌吗？想听一听吗？那现在老师就把这首歌送给你们，名字叫《种太阳》，拍起手，和我一起唱吧！2．歌中的小朋友唱出了她的心愿，今天我们也来许下了美好的愿望，让我们一起走进《四个太阳》这篇课文儿。

课件）3．首先请同学们看老师写课题，注意这个阳字是我们今天要学会写的字，双耳刀要写得高一点，小一点，日字的一竖写在竖中线上，横写在横中线上4．一起读一读出示课题“四个太阳”）几个太阳？怎么读好课题呢？听老师读一遍来，再读一读二、识记生字，指导书写1．太阳公公可真淘气，瞧，他把生字宝宝们都藏在了课文里，快自己借助拼音读读课文，再把生字圈出来多读几遍2．我会认：看大家读得这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！（1）课件出示：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季读得好的当小老师：熟、因，领读；范读：尝、脸（2）小朋友们读得真准，要是没有了拼音，你还认识它们吗？开火车认字3．我会写：（1）在这一课会写的生字宝宝里还有两个兄弟呢？瞧，他们俩长得多像啊，你能分得清吗？（出示“因、园”） 大的最后一笔变成点咱们的汉字多有趣啊，单独写“大”字的时候是捺，在“因”里面却写成了点出示儿歌：因和园要分清，方框儿要收紧一个大人屋里坐，两个小儿记在心一起读一读把这首儿歌记在心里，就牢牢地记住了这两个字编儿歌是个识记生字的好办法，好听好记又朗朗上口，感兴趣的同学，以后你们还可以自己编儿歌说给爸爸、妈妈听，说给老师、同学听。

2）接下来，有请今天最闪亮的生字宝宝——光，一个人多孤单啊，谁会给他找找朋友3）光字找到了这么多朋友，都是因为大家的帮助，知道因为的“为”字怎么写吗？范写“为”字，强调笔顺，他是个多音字，还有一个读音读wéi，成为的为；“脸”字写的时候要注意左窄右宽，左边的月字旁写得苗条一点儿，这样才好看，想一想月字旁的字都与什么有关？学生在书上的田字格里书写两遍，写的时候要注意姿势、一笔一画认真写，别着急，写规范，写美观，看看谁是班上的小小书法家反馈：写得好的学生展示，师用红笔点评三、自读课文，整体感知1．生字宝宝都会认了，相信大家再读课文的时候一定能读得正确、通顺，指名分自然段读课文其他同学边听边在文中找一找小作者画了哪四个不同颜色的太阳？用“──”在划出来2．指名回答（电子白板画线），齐读 “绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”板书：贴四个太阳）读一读四、理解感悟，指导说话夏天──绿绿的太阳1．每到炎热的夏天，太阳就像个大火球挂在空中，知了在树上不停地叫着：热啊，热啊！（板书：夏）2．小作者好像看出了我们的心事，她像个神奇的魔法师，给我们送来了一个绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园到处一片——清凉，多——舒服啊！谁愿意通过朗读把这种舒服的感觉读出来？（指名读）3．我们也把清凉送给大家吧，齐读第一自然段。

板书：清凉）秋天──金黄的太阳1．送走了炎热的夏天，阵阵凉风把我们带进了美丽的秋天2．果园里果子都成熟了，瞧，哪些水果熟了？（课件）秋天真是个丰收的季节板书：丰收）3．这是什么成熟了呀？出示：秋天到了，果园里（葡萄）熟了秋天到了，果园里（紫色）的葡萄熟了秋天到了，果园里（一串串）紫色的葡萄熟了秋天到了，果园里一串串像（ ）一样紫色的葡萄熟了4．金黄的落叶昨天来信了，他想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢，假如你是落叶，你想邀请谁？品尝哪些水果呢？指导说话和小伙伴们一起分享，是一件多么快乐的事啊！像这样有礼貌、有诚意地请就叫邀请5．老师现在也真诚地邀请同学们读第二自然段指导：尝尝（cháng）冬天──红红的太阳1．品尝丰收的喜悦后，寒冷的冬天来到了（课件：冬天图片及风声）呼呼的北风，漫天的雪花，感觉——好冷啊！2．这种感觉可以用我们课文中的一个词语来形容，就是——（冻僵）3.正在这时，（课件）天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到我们身上了，我们马上感到了——温暖板书：温暖）4.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸这句话很长，怎样读好它？谁来试试把温暖带给大家？春天──多彩的太阳1．寒冷的冬天过去了，盼望着，盼望着，春天来了！（课件）2．春天多美呀！你能用学过的四字词语来形容春天？3．春天都有哪些色彩？春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（板书：多彩）4．女生读问句，男生读回答的句子。

五、总结全文，拓展延伸1．说话训练：你想画个什么颜色的太阳送给春天呢？和同桌说一说！我画了个（ ）的太阳送给春天，希望（ ）老师用白板笔当场涂色2．结束语：每个人心中都有美好的心愿，（板书：心愿）老师相信：这些心愿一定能让这个世界变得更加美好！我也有一个心愿，那就是送一个快乐的太阳给你们，希望你们每天都快快乐乐！（播放《种太阳》，师生边拍手边哼唱）附板书设计： 18 四个太阳 夏 绿绿 清凉秋 金黄 丰收 心愿冬 红红 温暖 春 彩色 多彩 【这样教的道理】1．识字教学——教无定法，贵在得法小学低年级的识字量特别大，引导孩子们感受识字的乐趣，是解决识字难的捷径在不同年段的教学中，必须引导孩子们主动观察字形，想办法记住这些字识字的方法有很多，重要的是能根据汉字的特点，设计合适的方法进行教学首先会认的字和会写的字要区别对待，会认的字重在认形、读音，会写的字是在会认的基础上加上正确书写。

例如， “阳”字我是采取在导入课题时，边范写边提示双耳刀要写得高一点，小一点，日字的一竖写在竖中线上，横写在横中线上；“因、园”两个字偏旁相同，因此编了一首儿歌帮助学生区分；“光”字则是进行组词开花的方式；“为、脸”指导笔顺和间架结构后让学生练习书写并评价这样，六个会写的字根据其不同的特点，采取了不同的方法来教学生识记和书写，学生易记、会写，兴趣浓厚，记忆深刻2．阅读教学——读中有悟，入心入情一年级的课文内容一般不会太难理解，都是比较浅显易懂的文章这篇课文亦是如此，四个自然段各讲一个季节，根据各个季节的特点送不同的太阳夏和冬的季节特点明显，一个热，一个冷，愿望当然就是一个希望凉快，一个希望温暖，内容非常好理解，于是，我采取是利用多媒体课件中的画面和声音，创设情境。