各学科学习流程.doc

富源县第六中学各学科高效课堂课型界定及相关学习流程高中语文现代文学习流程（试行稿）预习课（一） 自主学习1、 利用工具书，扫除文字障碍；了解作家生平及写作 背景（可选）12分钟左右）2、 归纳文章内容要点，概括中心意思（5分钟）此阶段教师可适时引导，根据文体特征提出具体学习要 求（二） 交流讨论1、 交流讨论作者在文中的观点态度（8分钟）2、 梳理文章结构（5分钟）（三） 独立完成导学案预习案（15分钟）教师课堂巡查，督促学生完成导学案（四） 小结评价（3分钟）展示提升（一）预习反馈（5分钟）（二） 合作探究（15分钟）1 X品味语言2、 文章写作特点分析3、 对作品进行个性化阅读和有创意解读（三） 根据探究情况展示重难点问题（18分钟）1、 任务明确2、 问题展示3、 点评（四） 课堂检测（见课件或资料）（5分钟）1、 正确使用词语2、 仿写3、 片段作文训练（五） 总结评价（2分钟）高中语文文言文学习流程（试行稿）一、 预习1、 学生结合文本注释，自主预习课文，读懂文章，找 出难以解决的字句，并在课本上做好标记2、 学生交流、讨论疑难问题，整理共性问题3、 独立完成导学案中预习案部分。

二、 文意梳理1、 在教师的指导下解决学生存在的共性问题（预习反 馈）2、 学生翻译重难点语句、语段3、 学生再读课文，深层领悟课文内涵三、 合作探究：导学案上的合作探究部分四、 展示点评五、测评反馈（利用课件显示测评内容）高中语文诗歌学习流程（试行稿）一、自主学习（10分钟）1、 朗读诗歌，初步感受诗歌情感2、 再读诗歌，理解诗句内涵二、合作探究（15分钟）1 X寻找诗歌意象2、探究诗歌情感3、鉴赏诗歌语言4、品析诗歌表达技巧5、评价作者的情感态度和价值取向三、 展示点评合作探究内容，归纳答题方法（15分钟）四、 测评反馈（利用课件显示测评内容）总结评价（5分钟）高中语文作文课教学流程（试行稿）学习方式：学生自主学习、小组合作探究、激情展示学习流程：读——写——交流——展示——评价作文教学，目的是倡导学生主动参与，乐于探究，勤于写作， 培养思考与创新的能力第一课时以学生自主阅读为主，小组合作探究为辅一、读材料（以材料作文为例）学生自主阅读材料（时间控制在5分钟左右，教师可以适当 引导和点拨）二、 学生自主审题立意（时间控制在6分钟左右）三、 小组合作探究学生小组合作探究，讨论作文可以从哪些方面立意，教师点 拨作文的正确立意。

时间约8分钟）四、 拟题（学生自主学习）学生自主拟题，可以采取小组交流展示的方式，看看谁的题 目比较有创意、谁的比较吸引人教师可以点拨拟题方法时 间控制在5分钟）五、 选材根据材料，搜集写作素材，可给学生时间自主阅读材料，自 己搜集整理材料，课上可交流搜集整理的素材（时间不限制，可 以课上、课下搜集整理）第二课时写——交流一展示——评价—、自主写作新课标特别强调作文“要表达真情实感，不说假话、空话、 套话，避免为文造情自由表达的目的就是让学生做到题材上自 由、形式上自由、情感上自由达到“我手写我口"我手写我心：给学生25分钟时间课堂写作，要求学生独立完成，教师巡 视监督学生自主写作二、小组交流互评小组成员互相交流作品，选出写的比较好的作品（时间控制 在10分钟左右）三、 学生展示，教师点拨（10分钟左右）四、 评价（2分钟）高中语文复习课学习流程（试行稿）一、 自主学习（10分钟左右，如是专题复习课，时间可以 灵活调控）K教师发放复习资料，并对复习内容进行知识结构的梳理2、 学生自主学习，识记核心知识点3、 完成导学案或资料上的练习（主要内容是高考典型题例）二、 合作探究（12分钟）交流讨论自主学习过程中存在的共性问题三、 展示提升（15分钟）K共性问题的解决方法2、经交流、讨论，总结出来的规律四、 强化巩固（见课件或资料）五、 整理笔记，反思总结我学到了什么？有那些知识需要巩固？有哪些还没有理解 掌握。

语文试卷讲评课教学流程（试行稿）一、整体要求：教师讲授与学生合作探究相结合，教师点拨 规律和方法，学生总结易错点和难点二、评价成绩，客观分析（5分钟）1 •简要介绍总体成绩及其分布情况（仅供参考）分布班级»90分»80分二70分»60分2•明确出错比较集中、得分率较低的试题，探讨和点评有的放矢三、 认真分析试卷，点评讲解（仅供参考）第一步：学生答题正确率达80%以上的题目，教师只与学生对 答案（3分钟）第二步：学生答题正确率达60%——80%的题目，同学合作讨 论，不展示第三步：学生答题正确率达50%——60%的题目，展示,但不 点评第四步：学生答题正确率达40%——50%的题目，展示并点评第五步：学生答题正确率低于40%的题目，教师讲解四、 学生针对自己所存在的问题，反思总结，自主整理知识点，做好笔记8分钟左右）富源六中英语课堂操作流程我校开展了一年左右的高效课堂，如今已初见成效，但也显露出 一系列问题，如只重模式而忽视了高效、完全为了应付形式或者完全 持反对态度等等为了保证我校课改的顺利开展，我们必须正视所出 现的这些问题，群策群力解决问题为此，我们组坚决执行高效课堂 改革之路，努力探求一条适合本校英语发展的高效课堂模式的道路， 我们不唯模式，唯高效。

经本组成员再三探讨，决定对我校英语课高 效课堂学习模式作如下具体要求：-、听力教学通常不利用正课时间进行听力教学，如有必要强化训练时，只作 方法指导和重、难点提示不要求用教案、课件和导学案但要求有 正式的听力材料作为平时的训练材料二、词汇教学这里的词汇教学指的是与教材配套的词汇其基本操作模式如 下:1•读（自读——带读——读音纠错——自读）2•词汇的记忆（学生间对学（记忆规律）——在教师的指导下查找用法，拓展记忆一展示成果一点评整理）（需用课件）3•当堂检测（包含单词、短语及句子的听写或默写）4. 小结反思三、语法教学必须使用课件及导学案，统一使用的语法资料可当导学案使用 基本流程为：1 •重、难点的提示（目标呈现：具体到语法的细节）2•学生自学，探究3.展示点评4•整理（用红笔）5•当堂检测6.小结反思四、阅读课（特指教材中的内容）：必须使用课件，基本流程为：1学习目标的呈现2学生独学3学生交流与探究4展示点评5整理五、写作课：需要课件，基本流程为：1呈现写作要求2方法指导3学生训练（含展示，要求同步进行，老师巡回指导）4点评总结（含范文呈现）5•范文重点词组，句型背诵六、 高一新生初、高中衔接教学：用统一资料充当导学案，可按 需求适当配用课件。

课堂模式可基本按高效课堂模式进行七、 高三第一轮复习教学：一轮复习资料可充当导学案使用，课堂模式基本按高效课堂模式 进行，有必要时可使用课件八、 试卷讲解课：试卷可做导学案使用，据各类题型按需制作课件，教案写略案九、 预习课：预习课在高效课堂中扮演着一个重要角色，因而对自习课的设计 显得尤为重要它虽为学生自主预习，但为了预习的高效，教师需做 一定的指导，为此，本组要求预习课有教师方法、重难点指导，同时 也有教师的点拨富源六中高中政、史、地、生课堂学习流程（讨论稿）试卷讲评课一、 解读考情 总体评析（5钟）（一） 教师活动：投放成绩，客观分析1、 简要介绍总体成绩及其分布情况2、 归类概括出错比较集中试题（二） 学生活动：依据成绩，找准位置1、 根据成绩情况，确定自己在班中的位置2、 根据老师的分析，针对试卷，找准失分点和失分原因，调整 好心态和学习方法考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情况，正 确评价自己，因此，成绩分析要客观、简明，重在激励学生，激发斗 志，而绝不能打击任何一名学生；对试题分析把握要准确，重在引导 学生找准失分点及失分原因二、 自主纠错（5钟）（一） 教师活动：指导纠错 排解疑难1、 呈现答案2、 指导学生自主纠错。

3、 巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，发现共 性的问题二） 学生活动：自主纠错 发现问题1、 针对自己的问题，找出错误的原因，自主纠错2、 对自己纠错有困难的问题，请教老师，标记难度较大的问题三、 合作研讨（40分钟）（一） 教师活动：指导研讨指导学生讨论解决自主纠错中没能解决的问题（二） 学生活动：生生合作 研讨释疑交流讨论自己存在的问题学生讨论7分钟后，教师采集信息，找出小组呈现的共性问题（“纠错”是讲评课的一项重要任务，因此，该环节也是本节课 的主要环节，但改正错误并不是目的，而是要通过对错误的认识改正 明确所存在的问题，分析并掌握解决问题的方法因此，首先是学生 自主找出出错的原因一是主观还是客观后再进行纠错，主观因素造成 的错误要让学生展示出自己的思维过程,以强化认识其次，要恰当 地引导学生进行合作研讨，以相互交流取长补短同时，本环节教师 要重点注意个体之间的差异，以弥补集体纠错中照顾到的同学，实现 共同提高的目的四、展示点评（20钟）（一）学生展示点评教师分配任务，小组进行展示，展示本小组会的，其他小组不会 的二）教师活动：归类点评 指导纠错典型例题分析，具体操作步骤思路点拨：思路点拨：说明：讲评课，方法是核心，思维是目标，渗透科学方法、培养 思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务，通过讲评，应该使学生的 思维能力得到发展，分析解决问题的悟性得到提高，对问题的规划意 识得到强化。

过程中要注意加强生生、师生间的合作学习，给学生充 分讨论的时间，努力让学生在自主理解领悟的基础上总结方法、规律， 然后在教师的引导下完善对所总结的方法、规律的认识同时，在对 部分问题的纠错中可适当进行拓展，加强知识的横向联系，以开阔学 生的视野，扩大思维空间五、小结（5分钟）学生：在这节课中你学到了什么，你的收获有哪些？教师小结1、归纳本节课的重点——建模思想在解决实际问题的基本过 程，优化解题方法2 .对课前存在的问题进行点评，确定今后努力方向预习课一、 发放导学案，阐述本节课预习目标，浏览导学案（5分钟）二、 教师梳理课本基础知识（10分钟）三、 自主学习（20分钟）1、 预习自学每位学生根据学习目标在规定时间内完成学习任 务，要求学生静下心来，动起脑来，认真预习，自主分析、解决问题， 用红色笔标注出疑难问题10分钟）2、 学生讨论，教师穿插小组之间，答疑解惑完成预习10 分钟）四、 预习反馈（做预习巩固题，讲解巩固基础知识\ （ 10分展示课一、 学情反馈，反应导学案中学生存在的问题以及不足，解 读学习目标，目标要简洁，实际，简单导入新课（5分钟）o二、 探究：K自主探究（5分钟）2、 合作探究（10分钟）先不分组，全体学生参与讨论所有的问题，在学生讨论的过 程中，老师深入学生当中，及时点拨，引导学生，关注注意力不 集中，没有参与讨论的学生，提醒鼓励他们参与讨论。

学生讨论 完以后分组展示、点评3、 展示、点评提升（20分钟）（1 ）展示（5分钟）（2）点评（15分钟）。