高中体育课堂教学发展性评价指标体系的构建与分析.docx

高中体育课堂教学发展性评价指标体系的构建与分析 摘 要：本文主要是针对目前高中体育课堂教学评价工作进行研究，同时创建可以让学生得到综合发展的体育课堂教学发展性评价指标体系，以此实现“评价改善教学质量”的最高目标关键词：高中体育;课堂教学;评价指标;构建和分析高中教育的主要目标是要培养出综合性人才，因此课堂教学至关重要，会决定对于人才的培养效果而若想提升高中体育教学的效果，那么就要做好课堂教学工作，并建立完善的课堂教学发展性评价指标体系，这样一来不但有利于教师对教学工作进行管控，同时还可以激发学生的学习兴趣因此一定要引起相关教育工作者的高度重视一、创建课堂教学发展性评价指标体系的理论（一）发展性评价理论概述发展性评价主要是依据奖罚性评价来讲的，致力于加强高中体育课堂教学的整体效果，以此提升师生的综合能力;发展性评价主要针对的是教学的整个经过，并采用多样化的方式来进行评价而其中教师的评价显得尤为重要，能够让教师的职业水平得到长足的进步二）发展性评价理论在课堂评价中的应用发展性评价理论指出，教师不仅要作为被评价的对象，而且还要被视为评价的主体在使教师掌握评价的作用的前提下，让他们自主去对课堂教育和自己进行评价。

在进行评价的时候，不但要對期末的学习情况进行评价，同时还要利用动态评价形式，比如举办交流大会，来互相吸取彼此之间有关评价体系的看法，以此让所有教师都能够对评价结果具有认同感，并让教授的自我评价能够变成自我反省的过程教师在学历、专业等方面都存在明显的差异性，因此这就决定不可以采用相同的标准去评价教学的效果，而是要以教师的教学特点为基准，来找到符合自己的教学形式二、高中体育发展性课堂教学评价内容（一）学生的参与激发学生学习的积极性是提升教学效果的有力保障，而关键的工作在于教学期间能不能够全面激发学生的学习热情，以及让他们意识到思考和创新的重要性，并体会到掌握知识的整个过程和扩宽对于知识的理解能力此外还要重视培养学生的综合能力，不但要注重对学生理论知识的培养，而且也要提升学生的实践水平以及学习积极性;作为教师要重视培养学生的个性化发展，并对学生的表现多进行鼓励，以全面展现出学生的能力;以评质作为基准，采用全新的评价形式，不但要检查对认知方面的理解程度，而且还要掌握学生在课堂上的表现，并做出积极的评价二）教师的教学水平在教学期间，教师作为指挥者，要着重对以下的表现进行评价：在教学期间是否对学生产生了积极的影响、有没有提高学生的创造力？在教学期间，学生是否具感受到了强烈的情感、教学态度是否得到了学生的认同、体育示范动作是不是达到了标准的要求等方面。

三、构建高中体育课堂发展性评价指标体系的方式（一）将过程性评价和总结性评价进行融合对高中体育教学的整个经过进行评价就叫做过程性评价，并要以此为依据和终结性评价相融合，这样不但可以更容易达到教学目的，同时还能够对教学的过程进行有针对性的调整，从而使得教学质量得到提升在整个过程性评价中，非智力因素评价是非常重要的组成部分，其中包括对学生交际、感情等方面的评价，除此以外也包含对身体、生理等情况的定量指标，而且也将对运动技能的评价也融入评价体系里二）定性评价和定量评价进行融合定性评价不重视对于量的判断，具有明显的随意性，不能够在根本上让评价具有真实性，不过却可以为体育老师带来一些良好的建议;而定量评价比较重视“量化”，能够为体育老师确立标准量在研究量化信息以后，教师就可以得到有关改善课堂教学的意见，这样一来就可以让教学效果更加的理想，并提升学生对于体育课的兴趣在把定性评价和定量评价进行融合之后，要先进行定性分析，然后再采取定量分析，紧接着再通过具体的量获取定性结论，并把评价结论融入一些有价值的数据，这样一来就可以对高校体育课堂做出客观的评价四、高中体育课堂教学发展性评价的具体工作（一）完善教学思想想要确保高中体育教学的质量，那么就要完善教学思想理念。

创建健全的教学评价体系，全体教师均要进行彻底的思想转变，这样才可以改变对传统体育教学理念的看法在全新的高中体育教学评价体系里，全体教职人员要掌握素质教育的相关理念，并更改传统的教学形式，与时俱进，采取全新的教学模式，同时还要激发学生对于体育学习的积极性和实践水平，让学生掌握正确的学习方式，加深他们对于体育教学的认识，已让体育锻炼变成平时生活的重要一部分二）提高体育教师素质提高教师的素质是课改的一项重要内容，同时也是开展教学评价的重要环节，在进行教学评价的时候，对教师提出了更高的要求，不但要让教师提升理论水平，同时还要在教学期间体现出人性化的一面，并用发展的眼光来对学生的实际学习情况做出评价同时，教师还要掌握更多有关评价方面的知识同时在进行评价的时候，要对所做出的评价结果进行反思，并对所采用的评价形式进行创新，这样就可以打造出一个健全地发展性评价指标体系结语怎样创建能够满足课改要求的体育课堂评价体系成为高中体育教学的一项重要工作而这就要求在教学期间，要改变过去只重视终结性评价，忽略过程性评价的弊端，提升评价的完善性，将学生的学习情况，所掌握的理论知识和实践水平，以及体育教师的素质利用过程性评价进行合理的反应，从而便能够凸显出以学生为本、以健康为理念的教学思想。

参考文献[1]陈亮.高校体育教师综合素质评价体系的构建路径[J].智库时代，2020（15）：67-68.[2]袁瑞堂.基于发展性的体育教学评价的探索与研究[J].体育教学，2008（02）：21-22.[3]张伟民.对体育教师课堂教学评价的反思与实践探索[J].科学大众，2008（01）：114-115.[4]邓凤莲.试论发展性体育课堂教学评价[J].南阳师范学院学报（自然科学版），2004（06）：94-97.作者简介汪守海（1982.04—），男，职称：中小学一级，单位：信阳市基础教育教学研究室，研究方向：体育教育训练学 -全文完-。