部编版九年级语文上册《湖心亭看雪》PPT教学课件(第2课时).pptx

语文,九年级上册,湖,心亭看,雪,张岱,第,2,课,时,导入新课,（创设情境）,有一种梦是无论多少次的梦见都无法忘记的；,有一种梦是无论多少次的醒来都刻骨铭心的；有一种梦是尘世间灵魂的徜徉地，是承载着前尘记忆的宝藏不知同学们是否有过这样的梦呢？也许有，也许没有,无论你,是否,曾拥有过，我们今天继续学习湖心亭看雪，进入张岱的“梦”中，体味这一场痴人梦！,作者看到了怎样的雪景,？找出文中描写雪景的句子雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已痴,”,于景,西湖雪景之美,学习任务一：体会“痴于景”,请尝试用“我认为,_,写得好，写出了_”的形式品读雪景我认为,“雾凇沆砀”,写得好，写出了,一片水汽苍茫,的感觉我认为,“痕”,写得好，写出了,大雪后长堤的唯美感,我认为,“一白”,写得好，写出了,天地间混沌一片,的感觉1.,“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中的“与”字可以去掉吗？为什么？,这三个“与”字写出了天、云、山、水融为一体、难以分辨的浩大景象如果去掉，仿佛物与物之间有了界线似的，会失去天地苍茫的意境赏读景物描写,2.,作者是如何写雪景的？,（,1,）视听结合。

从视觉角度，,没有直接写雪，而是写雪后雾气弥漫、云天山水合一、天地苍茫的纯净之美；,从听觉角度写大雪三日后人鸟声俱绝的幽静之美2,）运用白描手法，由,远及近、由大到小，写出了悠远脱俗的诗画之美白描,本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法出行环境,出行时间,出行方式,大雪三日，湖中人鸟声俱,绝,是日,更定,矣,余拏一小舟，拥毳衣炉火，,独,往湖心亭看雪,“,痴,”,于行,不同寻常之举,学习任务二：体会“痴于行”,“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”前后表达似乎有些矛盾，明明有舟子，作者为什么说是,“,独往,”,呢？,（,1,）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现出他,特立独行、不随俗流的性格,2,）,他认为舟子不可能跟他志趣相投，他的行为和心中所想是舟子不能理解的，“独”字表现了他,傲岸自恃的情怀,崇祯五年,（,1632,年）,“湖心亭看雪”事件发生于这一年张岱曾在西湖一带生活了很长时间，过着锦衣玉食、嬉游玩乐的贵公子生活崇祯十七年,（,1644,年）,顺治元年（,1644,年）,明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。

张岱反清复明失败，逃入山中从事著述张岱写湖心亭看雪，追忆前尘往事1647,年左右,知人论世,浮华半生皆是梦,材料二,：,“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京张岱（字宗子，号陶庵，明末清初文学家）,鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦陶庵梦忆序,陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，駴駴为野人陶庵梦忆序,阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也西湖梦寻自序,1.,作者与两位,“,痴似相公者,”,的金陵人在湖心亭巧遇的心情如何？从哪里可以看出来？,从“见余大喜曰：,湖中焉得更有此人！,拉余同饮，余强饮三大白而别”可以看出来更,”,是,“,还,”,的意思，,表现出两人巧遇知音的愉悦和惊喜,大喜,”,二字，实则是作者,以,“,客,”,之喜表达,“,余,”,之喜，以,“,客,”,之叹表现,“,余,”,之心声强”为“尽力、竭力”的意思，传达出作者的兴致之高本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，双方有相见恨晚、一见如故的感觉痴,”,于情,亭上遇客之乐,学习任务三：体会“痴于情”,2.,“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？请分析。

与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬联系前文,，作者和金陵人,同为看雪之人，都认为自己来看雪是唯一的,，双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；,联系后文,，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，,后文金陵人不回姓氏而说“金陵人,客此”看起来答非所问,其实是呼应课文开头“崇祯五年十二月”,潜藏着家国败亡之悲与故国之思,也流露出作者对“人生难得知己”的怅惘和失意痴,”,于情,家国败亡之悲,以此含彼，以单方代双方，,既简洁明快，又含蓄深婉错落互见的表现手法,“痴”于行,雪夜独行,之脱俗,“痴”于景,醉心自然,之雅致,“痴”于情,知己之乐,、,故国之思,此文写于明末之后，以回忆的形式、淡雅的语言记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐，其中隐含着淡淡的故国之思、故国之悲1,.下列对课文内容的理解，不正确的一项是(),A.“湖中人鸟声俱绝”一句中，“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格C.作者写作此文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了他对故国的怀念。

D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写D,当堂检测,2,.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(),A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式B.课文结尾引用舟子的话饱含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪C.湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论D.课文叙事时的情绪变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸C,当堂检测,此文抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致既有他乡遇知己、天涯遇知音的高兴，又有对故国幽深的眷念与感伤1.,以“张岱，我想对你说”开头，给张岱写首诗，写出你对文中“独”和“痴”的理解2.,完成,此课“阅读突破”“写作达标”的习题课后作业,。