生物期中试题质量分析报.doc

生物期中试题质量分析报告 1. 试题总体评价试题基本符合新课改理念，以基础为主，能面向全体学生，对他们做一个阶段性的卷面评价，从而了解他们对前三章知识点的掌握情况第一章有七题选择题和一题非选择题，总十九分涉及到生命系统的结构层次、细胞多样性和统一性、细胞学说、显微镜的用法，题目不难但要细心去读题；非选择题取显微镜用法改错，非常好，新课改强调实验动手能力，学生也感兴趣，只要实验课认真动手操作过每位学生都应该能基本完成第二章有十四题选择题和一题非选择题，总四十分涉及到组成细胞的元素、六大化合物和三大化合物鉴定实验，侧重点各不相同，组成的化学元素、水、无机盐、脂质、糖、实验各一题，其余都是蛋白质、核酸的知识点，而又以蛋白质为主，有单独的也有各大化合物的综合题，并且非选择题也是蛋白质，这符合本章课标要求题目都是平时接触过的，基本能完成，但有些题目还是有些难度第三章有九题选择题和两大非选择题，总四十一分涉及到细胞膜、细胞质、细胞核，以及综合题两大非选择题，一题主要考细胞的结构，这一题很巧妙，三章都有内容涉及，但以第三章为主，前后联系，需要学生脑海有个整体框架最后一题是拔高题，让学生有个区分度，只有有一定综合能力的学生才能解决。

本套试题总体说还是不错的，难度适中，有一定区分度，但感觉如果出一些把知识点联系在实际中的题以及有个简单探究题可能会更好，另外第九题选择题答案有些牵强，倒数第二题图乙画的不是太清晰2. 考试结果分析 学生层次考生数最高分最低分小班65人93分71分素质班（2班）71人93分58分平行班（17班）78人90分42分2.2各小题解答情况统计 其中典型错误是第9、20、24、29题第一题是关于情感教育的题目，学生都能作答，关键通过这题学生能有做学问做人的启示第二题是结构层次题，ABC三项都是从大到小排序，只有D项从小到大，学生错误最多选C，误以为只有此项是讲生态系统到个体第三题是细胞多样性和统一性题，学生要熟练掌握真核和原核细胞的区别，以及真核细胞间区别和原核细胞间区别 第四题是水的题目，有关自由水和结合水功能学生能作答第五题是化合物综合题，首先得判断所给多聚体是哪种化合物，才能得出他们的单体第六题是化合物综合题，有图直观，学生易判断，只要看出最多是水就可以选出正确答案第七题是通过题目所给的数字信息，直观的判断生物界和非生物界的差异性第八题是蛋白质和核酸题，学生错误的在D，没有认真审题，是一切生物的遗传物质，包括病毒，所以应该是核酸。

第九题涉及的知识点本来很简单，上课时都重点强调染色质和染色体，但本题从另外角度去考虑，绝大多数学生都错与C，学生了解他们是同一物质，但不知是不是同一细胞这题答案有些牵强第十题是线粒体和叶绿体知识点，这两大细胞器在学习时强调过，学生基本都选出D答案，至少能一下得出动物细胞没有叶绿体第11题，讲述蛋白质和核酸时，特别比较过它们彻底水解后产物的差别，前者是氨基酸后者核苷酸再水解成三大组成五碳糖、碱基、磷酸在这里说的是DNA，学生还得分析它的糖和碱基第十二题，是糖和脂肪功能题，平时学生生活中对它们很熟悉，因此基本都对第13题，题目涉及核酸的，乍看似乎不容易，还有个图，具体DNA结构必修二才会详细说，但一看题很容易区分错误与正确第14题，有关生物膜系统功能课堂提到，但要想做对题还得细心去看去理解，如果不认真可能觉得都对，仔细就知道A选项“恒定不变”不正确，是“相对稳定”才对第15题，很小的一个题目，涉及到细胞统一性、化学元素、核酸、蛋白质和生物膜，需要学生仔细分析每一个选项，才能选出正确答案第16题，细胞学说的内容及建立过程都与学生一起认真学习过，不光仅仅掌握内容，还学到很多科学探索的精神第17题，细胞这个最基本的生命系统，虽说微小，但一点不简单，以它为题是必须的。

学生有些误区在A上，“所有生物体”不对，病毒这个特殊的生物一定要注意第18题，化合物鉴定的实验很重要，有很多细节需要掌握，出实验题就是检验实验室操作的效果第19题，本题考无机盐的作用，无机盐作用多，平常练习时不易判断，但这属于简单的题目，题干给的材料非常直白，只要看了题目就能选第20题，细胞核的结构和功能，学生错误率高，对于B项，“是新陈代谢的主要场所”，学生没有去认真思考，也没理解，它是控制新陈代谢的场所而不是就是在它其中发生新陈代谢第21题，考察各细胞器的是否有膜情况，很容易第22题，蛋白质的作用是第二章的一个重要知识点，这题很明显，有一个是核酸的功能第23题，化合物的主要组成元素及最基本元素，基本元素，主要元素，平时练习很多第24题，细胞膜提取方法中取材用到哺乳动物红细胞是重点讲述的内容，但有个细节让学生错在A上，哺乳动物红细胞提取后先放入生理盐水中保持形态第25题，有关细胞核的功能题，掌握一点，谁提供核物质就与谁相似第26题，比较高倍镜和低倍镜的差异，涉及显微镜实验知识，学生能正确判断第27题，蛋白质结构层次题，练习有一模一样的题，对于学生很熟悉但仍有学生错在分不清多肽和肽链的顺序。

第28题，显微镜实验步骤题，这里侧重点在低倍转高倍时的注意事项第29题，生物膜功能题，从糖蛋白识别角度来考察，其实就是考虑，膜功能与蛋白质有关，蛋白质愈多功能越复杂学生在这不知哪个膜功能最复杂，因此造成错选第30题，练习上的原题，考虑细胞膜的功能，很简单31题，蛋白质题目，学生错误情况：没有判断或不太能判断哪些是氨基酸；实验中培养液理解成细胞质；没有考虑R基上的氨基和羧基数目；多肽种数没看清题目给出的条件“若每种有机物分子数只能有一个参与”；看到检测到的某一多肽含20个N的信息时，针对上述氨基酸考虑过多，觉有的R基上还有氨基32题，3. 对今后教学的启示和建议3.1重视基础，以书本知识点为主3.2实验要注重尤其实验中的细节，不仅学生去做，更要做到位3.3教学中要涉及到德育渗透，还可出此类题，让学生不仅仅只是学知识课堂教学不应该是过多冗长的内容，应该简单明了讲述，每节内容做好反馈练习并及时讲解消化3.5多练习描述型题以及自己总结题，让学生对语言完善，用科学精炼的语言写出来3.6探究型题没有出现，但还是应该在练习中重点指出，并在课堂及题目中给予恰当引导，从而慢慢形成一个习惯，达到主动去思考去探究的目的。