部编版语文 4他们那时候多有趣啊 (1) PPT 课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025/1/5,#,2,0,2,2,人教部编版语,文六,年级下册,17,他们那时候多有趣啊,快速阅读课文，想一想：课文讲了一件什么事？,课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展开的对话，对未来的上学方式与今天的上学方式进行了对比描述生平简介：,艾萨克,阿西莫夫,(,1920,1992,),，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家美国科幻小说黄金时代的代表人物之一文学成就：,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖主要作品：,机器人系列,基地系列,银河帝国三部曲,等科幻小说,科幻小说，全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁科幻小说，是小说类别之一用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式近义词,鄙夷,鄙视憎恶,厌恶,失望,绝望高傲,傲慢,陌生,生疏,全神贯注,聚精会神,反义词,移动,静止憎恶,喜爱高傲,自卑陌生,熟悉全神贯注,心不在焉,甚至：,强调突出的事例,(,有更进一层的意思,),。

全神贯注：,贯注：集中投入全部精神集中投入形,容精神高度集中鄙夷：,轻视；看不起高傲：,自以为了不起，看不起人；极其骄傲快速默读课文，说说题目中“他们”指的是谁，“那时候”指什么时候，这句话是谁说的他们”指的是现在的我们那时候”指的是我们生活的现代这句话是玛琪说的这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？,常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来本文却反其道而行之，,立足于未来，反观现实,，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？,一本真正的书,这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？,学校,老师是真人,所有的孩子都去专门的地方上课,年龄一样的孩子都学一样的功课,玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校她想，他们那时候多有趣啊！,玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？,羡慕,喜欢,因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、自由的学习情境老师是机器人一个人在家里学习不同的孩子学习的功课是不一样的。

玛琪和托米的学校又是什么样的？,玛琪为什么讨厌和憎恶学校？,玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它因为学校的机器老师不够灵活，总是做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈鄙夷不屑”的神情和语言怎么会有人写学校呢？他们得有一个老师吧？,怀疑真人老师有机器人老师那么聪明吗？能根据每个学生的学习进度和智力水平选择不同的学习内容和方法吗？,想象“他们那时候”学习的种种美好，对比机器老师机械的数学教学方式态度,表现,讨厌,疑惑,怀疑,向往,对“他们那时候”的学习方式，玛琪的态度有什么变化？哪些地方体现了她的态度？,现在,未来,书本形态,纸制书,老师形象,机器人,作业、考试方式,真人老师留作业，在学校考试,授课形式,在自己家里上学,真人,电子书,机器老师留作业、测验，在家里考试,附近所有孩子到学校学习,默读课文，先想想未来的上学方式和现在有什么不同，再把表格补充完整讨论：,大胆想象一下，你心中的理想的学校应该是什么样的？,我认为理想的学校应该是适合每个学生的学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，根据特点制订具体的学习计划采取真人老师和机器老师相结合的方式来教育学生，做到因材施教。

我觉得理想的学校应该把学校教育与个人学习相结合学生每周有到学校学习的时间，也有在家里或社区实践学习的安排这样我们能更多地接触社会，增强我们的实践能力围绕旧书展开对话,想象以前学校，充满向往,书本形态,老师形象,作业、考试方式,授课形式,不同,思索,答疑,生疑,快乐学习,健康成长,他们那时候多有趣啊,写好科学幻想,科学的幻想，即根据有限的科学假设,(,某些东西的存在，某些事件的发生,),，在不与人类最大的可知信息量,(,如现有的科学理论，有据可考的事件记录,),冲突的前提下，虚构可能发生的事件,如课文,他们那时候多有趣啊,中，就展现了未来一百多年后的学习方式，让我们既感到惊奇新颖，又觉得有一定的可信度科幻目前已发展成为一种文化和风格，而科幻文化也成了一种由科幻作品衍变出来的新文化那么，如何写好科学幻想呢？,1.,科学幻想要建立在科学的基础之上，而不是胡思乱想2.,科学幻想重在展开丰富大胆的想象，有一定的超现实的意义巧用对话展开情节,本文是以人物对话展开情节的文中集中写了两次人物对话文中的第一次对话描写的是玛琪与托米讨论书，第二次对话描写的是他们讨论过去的上学方式在对话中交代了不同年代的上学方式，这种呈现形式新颖，构思巧妙，使读者印象深刻。

首先要分清人物角色而有所侧重人物不同，写作的重心就有所变化，比如主要人物或正面人物的语言可适当多作描写，以突出主人公这个角色，进一步达到突出文中主题的目的其次要结合事情的发展作具体的描述人物语言的变化有致地展示，会自然而然地推动故事情节的发展，人物形象逐渐得到丰满，文章的主题也会一步一步地彰显出来那么，如何巧用对话展开情节呢？,再次要观察生活，深入思考鲜活的人物语言就来自于现实生活之中把握不同人物的性格特征，有意识地选择人物精当的语言，有助于将故事情节生动具体、跌宕有致地展示出来，也有助于将人物形象刻画得栩栩如生最后要注意语言描写简练传神，不要拖泥带水应当精心挑选出最能体现人物性格特征的、最有利于推动故事情节发展的人物语言来描写一、照样子，写词语1.,形容精神集中的成语：,全神贯注,2.,AABB,式词语：,皱皱巴巴,聚精会神,专心致志,目不转睛,犹犹豫豫,红红火火,磨磨蹭蹭,二、品读句子，完成练习1.,如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书1,),加点的关联词语“如果,就,”,表示,，像这样的关联词语还有,),A.,假设关系即使,也,B.,假设关系因为,所以,C.,条件关系 一边,一边,D.,条件关系 只要,就,(,2,),用“如果,就,”,再写一句话。

A,如果明天不下雨，妈妈就带我们去爬山2.,读描写玛琪心理感受的句子，体会玛琪心理活动的变化1,),玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它2,),她很想知道那些有趣的学校是怎么回事3,),玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校她想，他们那时候多有趣啊！,玛琪心理活动的变化是：,(,),(,),(,),A.,憧憬,B.,失望难过,C.,鄙夷不屑,C,B,A,三、课内阅读当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师是一个真人！”,“一个真人？,真人怎么会是老师呢？,”,托米尖声大笑你不知道的事太多了，玛琪那些老师才不到你家里来上课呢他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学1.,把画线的句子改成陈述句2.,选文中的“一个专门的地方”指的是我们现在,的 学校,真人不会是老师。