1《论语十二章》说课稿完美版.pdf

读论语，品千年经典精华 知孔子，悟圣洁美好人生 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家好！今天我的说课篇目 论语十二章 一、教材的地位和作用 论语十二章是七年级上册第三单元的第12课课文它选自于我国儒家经典 著作论语，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉 第三单元所谈论的“学习生活”这个话题，所选课文侧重于写学习生活，引导学 生树立正确的人生观和价值观其中，论语是我国古代文献中的一部巨著，是中 华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响 即使在今天，其精华部分依然为人们所效法课文中所选的论语十二章，着 重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容其丰富的语言精华和深刻的思 想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义 二知晓学生学情 1、从教育心理学的分析看学情：这是同进入七年级后第二次学习文言文，学生 对文言文的理解尚且存在一定难度，而且学习兴趣较低 2、从学生基础分析：我们位于城乡结合部，生源严重不足，所照学生基础薄 弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度 2、要上好这节公开课，教师必须在预习课上加强对学生的指导 三、学法和教法 1、根据学生学情，我们在预习课上应指导学生要充分借助课文注释和工具书， 弄清实词的含义，理解每一章语录的意思。

为将来继续学习古文打下坚实基础 2、分类整理归纳法 这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”而同时这也是一种带有理性色 彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯这种能力及习惯训练 得越早，学生对语言材料归类的意识就越强这也符合语文新课标的要求 3情景教学法（德育方式） 古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”教师充分利用语文课文中生 动、丰富的德育材料对学生进行思想教育从学生的心理需求出发点拨学生初中学 生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希 望得到理解和尊重要用学生的切身体会唤醒学生；用民族自尊、爱国主义的信仰激 发学生 4诵读法 语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感初中生刚接触文言文不久，通过反 复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感注 音朗读的语气、语调和停顿等 5采用多媒体，扩大教学容量 在教学中，采用多媒体来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意， 激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、 直观性原则 四、教学过程展示及设计理念阐述 1 、导入语 宋代开国宰相赵普曾经这样标榜过论语的作用：“半部论语治天下。

中 央电视台百家讲坛栏目中北京大学教授于丹曾用七天时间讲解论语心得孔 子在国外的影响：韩国的孔庙、日本的孔庙、新加坡的孔子塑像、日本研究论语 的著作、法国巴黎年出版的中国著名哲学家孔子生平 设计理念阐述：在平时的语文教学中看到中学生不喜欢学习文言文，理由无非 是时代久远、学了没用、枯燥乏味之类也有语文教师向我说倾诉过同样的感受，问 我文言文该怎么教我的回答是：先把他迷住再说这样的导语无非是吸引学生的好 奇心增强他们学习古文的兴趣 2、预习检测 A、学论语说论语（介绍论语这部书） B、学论语知孔子（介绍孔子生平，及其所著典籍） C、学论语清字词（扫除课文中的生字词障碍） D、学论语译课文 本环节设计目的：了解论语及孔子，理解每一章可以以学生为主，教 师只稍加点拨即可 3教学目标确定 教学目标的确定可有学生在预习的基础上讨论确定，也可有师生共同确定但无论 是那种确定方法都在强调学生的参与我采用的是：师生共同确定学生在预习的基 础上，依据单元提示， 结合本课具体内容及课后练习， 师生共同确定本课的教学目的： A、了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值 B、理解、掌握重点词语的读音、解释，背诵、翻译、理解课文内容； C、掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、 指导自己的言行。

新课程理念下的教学目标为“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”这种 三维目标有利于教师操作 4、学论语理知识 A、梳理文言文知识 此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在 此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养 成良好的复习习惯可以分为四个部分: “多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳” 教学方法：先展示课件，请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以 解释然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学习方法“归 纳整理法”的好处： a 有利于理清课文知识点，便于积累、复习b 有利于训练自己 收集整理资料的能力 c 有利于培养自己的阅读能力 B、梳理课文思想内容 在上节课充分预习的基础上让学生小组合作从“求知识态度、学习方法、修身做 人三个方面梳理课文内容，从而感受其丰富的语言精华和深刻的思想精髓 5学论语悟人生（联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解 论语所蕴含的人生道理） 此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生2个月时间所出现的学习及人际 交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进 行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地 理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所 学的课文中的哪一则来教育他们 例：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像 都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考 问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什 么？ 讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思 6学论语写心得 我们学习完这篇课文，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对课文中的语言 精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，大家把自己学习论语的心得体会写 下来也希望同学们把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用 7、板书设计 学论语知论语 说孔子理知识 悟人生写心得 板书设计本节课教学程序的体现，也是预习课上师生共同确定的展示环节，同时 也是课文的提纲 8、结语 圣人思想传千古，论语精神育后人让我们品味经典，感悟古文化魅力，让 经典陪伴我们，享受幸福人生 以上是论语十二章说课稿，敬请各位同仁指教 不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。

先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧有了这种 高明的防范，就能很快终止怒气要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难过分激动，不论程度高低，都会影响理智一旦对发怒有了这种 警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它你将是马背上第一个理智的人智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心知识 渊博的人很难被取悦俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切他认为这是智慧的一半真谛容忍愚蠢需要极大的耐心有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人， 这帮助我们战胜自我耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。