机制专业标准修订说明课件.ppt

机械制造与自动化机械制造与自动化专业标准修订说明专业标准修订说明郭南初郭南初 机电工程系机电工程系 机制专业标准修订说明区域、行业、社会经济调研专业培养目标、规格定位典型企业调研、座谈专业岗位（群）调研结果分析职业能力归纳分类岗位职业能力课程体系课程设置主要路线主要路线机制专业标准修订说明主要路线主要路线坚持专业调研，确定就业岗位群坚持专业调研，确定就业岗位群根据就业岗位，确定培养目标与规格根据就业岗位，确定培养目标与规格依据目标规格，细化专业能力标准依据目标规格，细化专业能力标准根据能力标准，进行课程设置根据能力标准，进行课程设置关注企业需求，明确专业改革方向关注企业需求，明确专业改革方向机制专业标准修订说明坚持专业调研，确定就业岗位群坚持专业调研，确定就业岗位群机械制造与自动化机械制造与自动化机械制造与自动化机械制造与自动化专业调研专业调研专业调研专业调研专业指导专业指导会议调研会议调研院校专业院校专业取经学习取经学习毕业生毕业生跟踪调研跟踪调研中小制造企中小制造企业岗位调研业岗位调研机制专业标准修订说明坚持专业调研，确定就业岗位群坚持专业调研，确定就业岗位群71%24%5%民企外企国企学生期望：1 1、动手和实际操作能力差：安排的实习环节。

动手和实际操作能力差：安排的实习环节 2 2、实用的课程没有开设：及时更新和优化课程体系，开设相关行业的前、实用的课程没有开设：及时更新和优化课程体系，开设相关行业的前沿课程 3 3、要重视交际能力、团队合作精神的培养要重视交际能力、团队合作精神的培养 工作企业工作企业机制专业标准修订说明坚持专业调研，确定就业岗位群坚持专业调研，确定就业岗位群企业需求：1 1、复合型人才的培养：专业、复合型人才的培养：专业+ +管理管理+ +创新2 2、实际操作能力的培养：钳工、实际操作能力的培养：钳工+ +传统机加工传统机加工+ +现代加工设备现代加工设备3 3、吃苦耐劳与团队精神的培养：工作主动、吃苦耐劳与团队精神的培养：工作主动+ +协作 企业现状：1 1、吃老本（以前的落后技术）吃老本（以前的落后技术）2 2、引进技术（非顶尖技术）引进技术（非顶尖技术）3 3、全面的仿制加工（以图加工）全面的仿制加工（以图加工）4 4、低端机械产品的价格恶性竞争低端机械产品的价格恶性竞争5 5、工艺及工艺装备水平低、工艺及工艺装备水平低 存在问题：1 1、创新能力极弱创新能力极弱2 2、研发能力极弱。

研发能力极弱3 3、加工能力极弱加工能力极弱4 4、技术转化能力极弱技术转化能力极弱5 5、管理人员的水平低下管理人员的水平低下6 6、企业内部缺少团队精神企业内部缺少团队精神7 7、缺乏熟练的产业灰领缺乏熟练的产业灰领 企业部门：1 1、设计部2 2、技术部3 3、制造部4 4、销售部机制专业标准修订说明坚持专业调研，确定就业岗位群坚持专业调研，确定就业岗位群无锡职业技术学院 1 1、为机械行业中小企业完成四技项目、为机械行业中小企业完成四技项目6 6项，合同金额达项，合同金额达3030余万元2 2、与美国北卡罗莱纳州皮特学院机械专业的合作办学与美国北卡罗莱纳州皮特学院机械专业的合作办学3 3、在大二进行、在大二进行 “ “顶岗实习顶岗实习” ”南京工业职业技术学院1 1、、“ “一个公共技术平台下的核心课程群及核心能力培养模块一个公共技术平台下的核心课程群及核心能力培养模块+ +多个面向岗多个面向岗位位( (群群) )专业方向专业方向( (知识知识+ +技能技能) )模块模块” ”的课程体系结构的课程体系结构2 2、一个专业多个方向一个专业多个方向苏州工业职业技术学院机电类产品的销售技能机电类产品的销售技能、机械产品设计实战训练。

机械产品设计实战训练南通职业大学：课程设置与我们相近课程设置与我们相近机制专业标准修订说明坚持专业调研，确定就业岗位群坚持专业调研，确定就业岗位群强化：强化：领导能力、组织能力、创新能力、协调能力、表领导能力、组织能力、创新能力、协调能力、表口头口头 表达能力、写作能力和服务意识能力表达能力、写作能力和服务意识能力弱化：弱化：专业基础课，将专业基础课的重点部分综合到专专业基础课，将专业基础课的重点部分综合到专业课的内容中业课的内容中政府：政府：经济结构由制造业为主转向以服务经济为主经济结构由制造业为主转向以服务经济为主 机制专业标准修订说明坚持专业调研，确定就业岗位群坚持专业调研，确定就业岗位群岗位群岗位群机制专业标准修订说明根据就业岗位，确定培养目标与规格根据就业岗位，确定培养目标与规格目标：本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，目标：本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，能适应机械制造行业现代化建设和经济发展需要，具能适应机械制造行业现代化建设和经济发展需要，具有良好职业道德和创新精神，有良好职业道德和创新精神，具有普通及自动化机械具有普通及自动化机械加工设备操作、维护调试能力，能从事工艺实施等现加工设备操作、维护调试能力，能从事工艺实施等现场技术应用及管理工作的高素质技术应用性人才。

场技术应用及管理工作的高素质技术应用性人才 机制专业标准修订说明根据就业岗位，确定培养目标与规格根据就业岗位，确定培养目标与规格规格：具有较强的机械制图与机械设计应用、机械加工操作与现场检测维护、机械装配与机械设备的控制、机制工艺编制等能力，同时具有分析解决工程实践问题和获取新知识的能力掌握机械制造及自动化专业的基础知识和专业技能熟悉现代制造技术，能够对现代制造设备进行操作与维护能从事机械零件加工、机制工艺编制、产品检测及质量管理、技术服务及生产管理等工作并有向设备改造、产品创新设计、制造企业管理等技术领域发展的潜力 机制专业标准修订说明依据目标规格，细化专业能力标准依据目标规格，细化专业能力标准培养目标培养目标与与 规格规格机制专业标准修订说明举措举措举措举措 专业调研常抓不懈专业调研常抓不懈 多渠道的开辟学生的实习途径多渠道的开辟学生的实习途径 保证毕业生能尽快地满足岗位需要的原则保证毕业生能尽快地满足岗位需要的原则下来设计基础知识和能力结构下来设计基础知识和能力结构 利用校友资源，探索校企合作的新机制，利用校友资源，探索校企合作的新机制，制定完善的人才培养方案。

制定完善的人才培养方案 抓好基础理论课和专业课衔接教学工作抓好基础理论课和专业课衔接教学工作 根据能力标准，进行课程设置根据能力标准，进行课程设置机制专业标准修订说明课程课程变更变更课程课程现代制造技术现代制造技术：由任选课变为核心课程，课时由：由任选课变为核心课程，课时由32变为变为48学时工程力学：由核心课程变成一般课程工程力学：由核心课程变成一般课程机械设计：由机械设计：由9090学时变为学时变为6464学时，同时课程设计由学时，同时课程设计由1 1周增加周增加为为2 2周互换性与测量技术：课程名称变为互换性与测量技术：课程名称变为“ “机械产品精度设计与测机械产品精度设计与测量量” ”；学时从；学时从3232变为变为4848；课程性质由一般课程变为核心课程课程性质由一般课程变为核心课程CAD/CAMCAD/CAM：课时由：课时由6464变为变为3232模具设计：由任选课变为限选课模具设计：由任选课变为限选课新增选修课程（新增选修课程（9 9门）：外国图纸的识图；机械创新设计；门）：外国图纸的识图；机械创新设计；机械创新设计（竞赛）；现代企业管理；机械零件精密检测机械创新设计（竞赛）；现代企业管理；机械零件精密检测技术；机电产品概论；逆向工程与快速成形技术应用；技术；机电产品概论；逆向工程与快速成形技术应用；机械机械工、夹具测绘工、夹具测绘；；第五学期前第五学期前8 8周课堂教学，后周课堂教学，后1010周：机械制周：机械制造综合实训。

造综合实训根据能力标准，进行课程设置根据能力标准，进行课程设置机制专业标准修订说明根据能力标准，进行课程设置根据能力标准，进行课程设置机制专业标准修订说明完善课程结构从完善课程结构从 “ “ 刚性刚性 ” ” 向向 “ “ 弹性弹性 ” ” 的的转变转变减少理论学时，降低必修课比例减少理论学时，降低必修课比例合理构建完善生产实践合理构建完善生产实践( (教学工厂教学工厂) )、课程实践、、课程实践、技术实践技术实践( (校外实习基地校外实习基地) )、社会实践、科技实践、社会实践、科技实践( (学科竞赛、学生科技立项、参与教师科研、开放学科竞赛、学生科技立项、参与教师科研、开放实验等实验等 ) )和毕业设计实践６个实践教学环节和毕业设计实践６个实践教学环节关注关注企业企业需求，明确专业改革方向需求，明确专业改革方向机制专业标准修订说明关注关注就业就业轨迹，明确专业改革方向轨迹，明确专业改革方向通过多年的专业调研，形成了可行的学生就业轨迹通过多年的专业调研，形成了可行的学生就业轨迹工学结合期间工学结合期间3 3年后年后……接受正规的职接受正规的职业训练业训练 提升档次提升档次 独当一面独当一面毕业后毕业后2-3年年接受全面职业训接受全面职业训练练( (从设计、工从设计、工艺、加工、销售艺、加工、销售) ) 大公司大公司(如外企如外企)小公司小公司(如民企如民企)大公司大公司(如外企如外企)机制专业标准修订说明Thank You !机电工程系机电工程系机械制造与自动化机械制造与自动化 机制专业标准修订说明。