小学英语优质课堂的建构.doc

小学英语优质课堂的建构 河口小学 叶亚均大家好：   很荣幸能有机会在这里与大家共同学习和探讨小学英语的课堂教学我今天要讲的题目是《小学英语优质课堂的建构》，这个题目说实话是很大的，我今天就其中的几点来和大家一起探讨，有什么不合适的地方欢迎大家批评指正一、 小学英语课堂教学的结构小学英语的课型可分为：新授课、巩固课和复习课其中新授课占有很大的比重新授课就是指教师以讲授新的教学内容、学生学习并操练新的学习内容为主要特征的课型，主要包括新单词、句型、对话以及语篇的教授新授课一般都是五大步骤，即：复习导入－呈现－操练－巩固－作业我们英语课一般是Warming up－Presentation－Practice－Production－Homework也就是PPP教学法我们有的老师可能不是按照这种步骤，如Revision－Presentation－Practice－Consolidation－Homework下面我就从导入、呈现、操练、拓展运用、作业这五个教学步骤，结合教学实践来谈一谈各个步骤有可能用到的方法以及注意事项二、教师的教学技能步骤一、热身导入1．导入的形式l  复习导入复习导入是最常用的进入新课的方式，根据每节课不同的特点和内容而制定不同的复习内容。

l  对话导入通过师生互动，生生互动，以Free talk的形式让学生进行自由交谈，使用一些日常交际用语，这样不仅能提高学生的口语水平，还能培养并鼓励学生大胆开口说英语的好习惯一堂课的好坏，开头是非常关键的教师应一上课就马上引导学生进入英语学习的氛围，借助上节课或以前学过的内容，帮助学生掌握自我介绍、介绍别人、打招呼、问候等句型，并力图把会话内容和这堂课的基本内容适当联系起来一开始我使用的操练形式可能比较单一，因此导致有的学生反复操练后觉得有些厌烦，学生的积极性就不高，出现注意力集中的现象从中我不断的意识到操练形式应该要灵活、新颖、多样，可每天轮流安排两个学生对话，特别是5、6年级的学习内容较多，教师随堂提问，或提前安排会话内容，两人或四人表演等教师要为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生在学习中寻找乐趣，感觉英语学习不是一件枯燥、乏味的事l  歌曲导入在英语教学过程中合理的用英语歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大的提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松快乐学习、自然习得的目的。

5、6年级教材的歌曲较少，可能大部分老师都认为在5、6年级课堂上唱歌是件可笑的事情，以前我也是这样认为，但是有一次我发现在英语课开始后，学生的积极性很高其实5A和6A教材上都有歌曲，我们可以好好利用这一资源，让学生喜欢上英语课学生不会唱的时候，我们可以让他们听，从第一课时就在教室里播放这一单元的歌曲，让他们对本单元的主要内容也有所了解但是歌曲也不是随便找的，而要语本单元的主题相联系如在6A Unit5 On the farm 我们可以放Old Mc’Donards 这首歌6AUnit7 At Christmas 我们可以放Merry Christmas，在课前就营造了圣诞节的氛围，提高学生的积极性2．导入步骤的应用要点无论教师采取何种导入方式，在设计导入程序时必须注意：1）导入的作用是“导引”，目的是引发动机，创造期待，使学生带着浓厚迫切的心情学习新课，因此，导入要与本课教学的主要内容紧密相连2）导入的各环节之间的过渡要自然流畅，使学生能自然而然地进入正文学习3）控制教学节奏，呈现时间要适宜不可过长或过短，要控制好学生情绪步骤二、呈现 1．呈现的形式l  直观图片、实物呈现法图片和实物表现力强，在教学过程中,有时候一张图片或一个实物,胜过语言万千。

图片、实物式呈现,可省去许多口舌工夫,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,让学生以轻松愉快的心情接受知识如3A的Unit8的B部分有许多的地点和交通工具，我们就可以用图片来呈现当学习颜色单词时，教师可拿出红苹果、黄香蕉、绿黄瓜，这些水果孩子们非常熟悉，一看见课堂上出现这些东西，情绪会十分高涨，都想知道这些颜色如何用英语表达教师即可顺势引出“red, yellow, green ”等表颜色的词而在讲到3AUnit5和4AUnit1的学生文具和门、窗、桌椅以及3AUnit7和4AUnit6的服装类等单词时就可以直接用教室里以及学生自己的实物来导入，让学生一目了然，简单易懂l  简笔画呈现法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情景，有直观、方便、节省时间、幽默等特点，一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息简笔画凭借其形象、直观的特点，减少了学生在学习英语时母语带来的干扰，使课堂气氛更活跃，从而达到轻松学英语的目的如在3A的Unit3有许多的水果，可以用图片或实物来导入，但是如果都是用这种方法，学生肯定觉得单调，如果教师能在黑板上随手画出这些水果，学生可能会眼睛一亮，对老师也会很崇拜，也会更喜欢学英语，这也是教师基本功的体现。

l  肢体语言呈现法肢体语言是指通过身体的各种动作、举止、神态代替语言，借以达意表情的沟通手段之一在小学英语教学中，教师除了用语言来表述之外，还可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，这种无声语言即是肢体语言，它有时甚至可以达到无声胜有声的更好效果在人类交往的信息交流中，体态语是一种非常重要的载体体态包括面部表情、手势、目光和身体语言体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松5AUnit 3 At a Music lesson我们可以用Look and guess，教师做sing,dance,swim,skate,play the guitar,play the violin等动作让学生猜What can I do?回答有困难时，教师就适时的教授新内容l  问题呈现法教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和动机一个精妙的问题可以很好地激发学生的兴趣，引起注意在新知的学习中，教师要抓住新旧知识之间的联系和区别，充分调动学生运用旧知识去分析新问题，通过自己的思考作用，主动地获取新知识。

5A Unit 6 C部分句型是What are you doing? I’m… 教师可以问一个学生这个句型，然后问班级其他同学What is he/she doing? 引入新句型，通过人称变化回答问题，自然引入开始学习新句型l  游戏活动呈现法这是课堂教学的重要组成部分利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键Listen and guess  Look and guessTouch and guess有位教师是这样引入新课的：T： Hello, boys   and   girls , Let’s play a  game  ,OK?  Ss: OK! T:Please  guess:  What's  in my    hand ? (教师手拿实物藏在背后)  S1：Is  it   an  apple ?  T:No , it  isn't  .  S2: Is  it  an    orange  ?   T:No, it  isn't  .     S3 : Is  this  a book?   T:  Oh, sorry.   S4:I think it's  a  pen  .T:Now ,Let's  have  a  look  .Oh ,it's   a  pen  .You're  clever  !  Clap , everyone!  Ss:  Clap,  Clap, Clap这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课作了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。

这种引入新课的方法自然轻松，学生在不知不觉中进入学习新知识的状态小学生 精力充沛，参与意识强因此，我们的课堂应当生动活泼，充分调动学生的积极性如将要学一般疑问句及肯定和否定回答前，做Is it a bus?的游戏，让学生用Yes, No回答，直到猜对为止当要学到祈使句时，做Simon says “Stand up!” Touch your nose的游戏，这样做既活跃了课堂，又进行了实际操作，学生记忆深刻众所周知，小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动而游戏能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，如变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动，将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果因此，通过游戏呈现新单词是学生乐于接受的方法6AUnit3有 a diary, earphones, mobile phone, CD Walkman常用的“猜一猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包，让学生猜一猜学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）最后教师出示答案，呈现新的单词在英语教学实践中，我发现这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。

它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法l  模拟情境呈现英语是一门语言，需要语言环境直观真实的画面真实的情景使人有身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中，教师在情景导入中抓住时机，将本节课的学习目标展现在学生面前，使本节课自然而然地过渡到新课上去l  多媒体呈现法运用现代化的多媒体辅助教学，既有声音又有图像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果总之，在课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法，易于被学生接受的教学手段，呈现新内容寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，使他们变被动为主动，与老师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态2．呈现步骤的应用要点呈现的方法多种多样，各种方法在使用时也不是相互孤立的，应该使用哪一种或哪几种，应根据教师的实际需要和教学内容来定，而且方法要常换常新，同一模式的重复率不能太高，否则会引起学生的厌烦，起不到引人入胜的作用所以，在设计和使用呈现技能时，要注意以下几点：①精心设计呈现方法和内容要紧扣教学目标和教学要点，方法多样化，语言生动、形象，具有感染力和趣味性。

②要符合学生实际：导入方法要符合学生年龄特点和心理发育规律，不可过深或过浅，也不可远离学生生活实际③符合逻辑性：导入要有关联性，承前启后，衔接自然，成为新旧知识的桥梁步骤三、操练1.       操练的组织形式操练在课堂设计中占着非常重要的位置，它就是我们步步推进，突破重点难点的阶梯，也是整堂课成败的关键设计巧妙的操练活动能使学生的语言活动达到最高效率，趣学活学知识无论是什么操练，我们的目的都是使学生在教师的引领下，通过有效的学习活动，得到语言知识和语言运用能力的提高l 各种形式机械口头操练口语是英语学习的基础，我们教新知识都是从口头教学开始口头操练要避免枯燥和流于形式师生操练注重示范性，同桌操练注重交互性，小组操练注重合作性，教师特别要起好巡视指导作用，给学生以正确的和有效的操练知道，还要组织好交流反馈，让学生养成认真听同学反馈口头操练内。