青岛版二年级上册数学2单元备课.doc
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单元序号2单元名称表内乘法（一）教学要求让学生在具体情境中体会乘法运算的意义使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教材分析 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中 口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新重点难点关键理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。
注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间二单元备课(上)单元教学措施1、 口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上2、注意加强直观教学3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用5、评价方式要多样课时安排信息窗1——2课时信息窗2——3课时课 题信息窗一5的乘法口诀课 时1课时教学目标在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识培养探索精神和创新意识教学重点探索编制5的乘法口诀的方法教学难点熟记5的乘法口诀，并会运用5的乘法口诀解决实际问题教 具学具盒、挂图 口诀卡片板书设计 5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 累计课时：1教学过程教学修改 一、导入 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课本主题图） 你都看到了什么？你能提出什么数学问题？ 二、小组合作填写没编完的儿歌。
师：咱们编首儿歌来找答案吧 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人…… 你能接着往下编吗 师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 三、口诀的应用 师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 四、这节课你有什么收获？引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受课 题信息窗一2的乘法口诀课 时1教学目标引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识培养探索精神和创新意识教学重点引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题教学难点运用2的口诀正确求积教 具学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀板书设计 2的乘法口诀 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________累计课时：2教学过程教学修改一、复习（集体背诵口诀） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） 生：我这样编 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________ 三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼？ 2×4= 口诀：二四得____ 四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5 五、编1的口诀 板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流 六、总结课 题信息窗2——观看顶碗表演课 时1教学目标1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识3、培养探索精神和创新意识教学重点培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力教学难点经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识教 具小黑板板书设计信息窗2——观看顶碗表演 1×3＝3 一三得三2×3＝6 二三得六3×3＝9 三三得九1×4＝4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二 4×4＝16 四四十六累计课时：3教学过程教学修改一、 导入新课同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。
你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？二、讲授新课：活动一 咱们编首儿歌来找答案吧1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）活动二：学生独立试编乘法口诀师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？学生在小组中交流自己编的口诀组长记录请小组到台上交流成果1×3＝3 一三得三2×3＝6 二三得六3×3＝9 三三得九1×4＝4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4＝16 四四十六学生交流发现的规律应用3的乘法口诀可以解决很多问题让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式学生可能会发现下面几个问题：1、演晃板的有多少人？2、一共有多少个红灯笼？3、一共亮着多少个绿灯笼？……师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。
注意感受数学与生活的联系三：小结 这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受课 题教科书19、20页自主练习课 时1教学目标熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀，并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题教学重点熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀教学难点运用所学的乘法口诀解决实际问题教 具卡片、小黑板板书设计 综合练习说说4×3，5×3，2×2，5×4的含4×3表示的是……数积木 这些积木有多少块？说说你是怎么想的？累计课时：4教学过程教学修改一、把口诀填完整 以开火车的方式把口诀补充完整你发现了什么？二、计算 并根据算式写出乘法口诀3、看图列算式1） 看图，图中有几组方块，每组有几个？那么是几个几相加？列乘法算式怎么表示？根据这道算式，我们能想到哪句乘法口诀？（让学生没说一步都要说说为什么，你是怎么想的）2）根据提示列出算式、乘法口诀 指生说：算式口诀 并解释这么列算式的原因 3）看图列算式指生说：算式 口诀 并解释这么列算式的原因4、看图列算式 先读一读，再想一想。
一共多少鸟儿飞？ 同位说一说是几个几，再列出算式，写出口诀5、说儿歌 小组开火车说儿歌6、速算说说4×3，5×3，2×2，5×4的含义4×3+4表示的是……先思考，再计算其它算式7、15个人能同时玩吗？ 学生思考，回答为什么？列出算式8、这箱灯泡够吗？ 同位讨论 说说你是怎么想的9、数积木 这些积木有多少块？说说你是怎么想的？亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！学生完成问题的解决学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式三、全课总结：这节课你都有哪些收获？课 题课本综合练习课 时1教学目标1、在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦教学重点在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力教学难点在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教 具小黑板板书设计 综合练习 1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能。
