美术五册电子教案二次备课-彩墨游戏.doc

第（6）单元教学目标1、引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣2、指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面3、指导学生能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学内容彩墨游戏课 时第 1 节 共 1 节授课时间课程标准【造型表现】1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力 3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣教学目标1、了解中国彩墨画的绘画工具，欣赏艺术大师的经典艺术作品，了解艺术表现的丰富性2、指导学生在充分的艺术实践中，利用墨与彩的调配变化，合理运用点、线、面等造型的元素，大胆在宣纸上或其他材料上进行彩墨组合，形成美的画面培养孩子的彩墨表现力3引导学生充分感受彩墨画的乐趣，激发孩子热爱民间艺术的浓厚情感。

教学重点让孩子在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，进行大胆表现教学难点合理运用点、线、面等造型元素，使画面具有美感和情趣教学准备彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料初步教学活动设计练习设计意图二次备课1．情景导入：（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇2．讨论与认识：教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。

B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等二、出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》三、讲授新课：1．墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。

……）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨2．变化多端的用笔游戏：A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如……）B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,，总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化……）3、赏析与实践（1）、画家傅抱石作品《保俶塔》画家傅抱石在作品中，用流畅、活泼、彩墨的线条，描绘了生机勃勃的春天。

表达了他对春天的感受请孩子用手在空中模仿画家的用笔请个别孩子上台，通过实物图影展台展示自己在宣纸上模仿画家的用笔、用墨、用彩2）、张大千的《红白白雪》口述：感受张大千红、黄、白、绿等鲜艳色彩的大胆运用实物图影展示孩子模仿画家的经典笔触和彩墨技法3）、吴冠中的《山水》赏析突出色块的用笔并模仿4）、教师演示滴洒技法、笔杆砰击技法四:学生作业：1．教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏2．教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.3．教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。

C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？……五、总结：中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活通过感受美术教室的氛围和观看动画片感受中国画（水墨画）的艺术表现力介绍简单地介绍笔墨纸砚通过欣赏教师范作，通过师生交流，激发学生对本课的学习欲望从艺术家作品中体会墨色变化鼓励学生运用所学笔墨技法进行创作1、激趣导入课件展示：观看一段动画片《牧笛》，说说自己的感受2、探究交流⑴你知道这部动画片的画面用什么工具画出来的吗？可以让学生分成几组，在一张或几张大的生宣纸上随意挥洒，充分发挥他们的好奇心和追求自我表现的上进心。

板书设计彩墨游戏笔、墨、纸、砚、调色瓷碟、水罐、画毡焦、浓、重、淡、清滴、敲、洒课后反思在三年级教材中开设了国画教学，我认为小学生学习画国画，首先还是要指导学生掌握正确的用笔、用墨方法、执笔方法、运腕方法，但既然本课安排的内容是以游戏的形式来让学生认识彩墨的，教学中，我注意不将《彩墨游戏》一课上成专业技法课，而是尽量加强“游戏”口味，从以下三方面培养和提高学生作画的兴趣和质量：1、了解中国画的水墨之妙，增强学习兴趣：如以故事的形式讲解画家齐白石笔下自由嬉戏的虾，以及他的绘画艺术之路，来激励学生认真学画的信心和决心2、注重对学生想象能力的培养，少一些绘画技巧的要求：我每次教授学生接触中国画时，看到他们的作品总有眼高手低的现象：理论上知道用笔用墨的方法，但实际操作中却很难一下掌握水墨浓、淡、干、湿的变化，但是他们大胆的线条，鲜艳的色块，包含着丰富的想象潜能，于是我就鼓励学生在“继承传统”的基础上“推陈出新”，画出有个性的中国画3、挖掘生活题材，激发创作热情：艺术来源于生活在国画创作中，我以学生常见的线条、蔬菜、水果、动植物和生活中人和事为绘画题材，这样既有利于丰富学生的想象力，又利于他们对这些常见的人和事进行观察。

事实证明：学生对这种“游戏”类的课程较感兴趣，多数人的作品创作随意，无拘无束，在练习笔墨的同时，将自己感兴趣的内容融入作品之中。