鲁教五四学制版五年级音乐下册（简谱）第3单元《唱歌看大戏》教学设计(3).doc

歌曲《看大戏》教学设计 教学内容：1、学唱歌曲《看大戏》 2、初步了解豫剧的相关知识 教学目标：1、学唱歌曲《看大戏》，能较准确地演唱歌曲 2、体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处 3、用打击乐为歌曲和念白伴奏 教学重点：能用自然圆润的声音准确地演唱歌曲教学难点：1、 学唱歌曲感受歌曲中豫剧的风格特点2、用打击乐器为歌曲和念白伴奏 教学过程： 一、听大戏 （一）导入，引发兴趣 1、随音乐《唱脸谱》进入教室师：“同学们，我们刚听到的歌曲具有哪种戏曲的特点”？我们称这类歌曲叫什么？（学生回答：京剧、戏歌）2、 师：很准确，看来你们对京剧的的知识比较丰富过渡语：中国的戏曲种类很多，又有各自不同的特点，今天我们就要学习一首根据另外一种地方戏曲创作的“戏歌”，首先老师先给大家唱一段这个戏曲的片段，看看有谁知道这种戏曲的名称？3、 教师范唱豫剧片段《谁说女子不如男》（学生听完后回答是《花木兰》、豫剧） 过渡语：今天我们就通过听大戏、唱大戏、知大戏还有演大戏作为开启中国戏曲大门的钥匙，学习这首豫剧戏歌《看大戏》，出示课题 （二）、初步聆听 1、 首先，请大家先来听听这首歌曲。

教师提问：这首歌曲的速度与情绪是怎样的？（学生回答中速稍快） 教师总结：中速稍快的速度一般表现欢快活泼的情绪 2、出示歌谱，再听歌曲范唱，小声跟唱感受歌曲旋律过渡语：同学们通过听大戏了解了这首歌曲的速度、情绪，接下来我们一起来学唱歌曲吧二、唱大戏1、 请学生有节奏的朗读歌词1）（2） （由于歌曲中这两处节奏较难，可反复练习两遍） 评价：同学们快速掌握难点节奏的能力令老师感到佩服2、教师弹琴教唱歌曲一遍，难点乐句反复练习 3、学生随琴完整地演唱歌曲过渡语：同学们经过自己的努力已经学会了歌曲，为了能将歌曲唱的更有豫剧韵味，让我们一起走进戏曲了解豫剧的知识吧 三、知大戏1、观看微课《走进中国戏曲》，微课介绍戏曲及豫剧表演艺术家2、讨论：河南话的特点哪位同学的老家是河南的？你来说说河南话的特点三声、四声比较多，有下坠和甩的感觉），如：好不好？会说成“中不中”？师说：戏曲中会表现出方言的特点3、讨论歌曲中出现的豫剧特点1）#4的的出现，豫剧的经常会出现#4，也是方言的特点2）歌曲中，比如：这首歌曲是根据豫剧音乐素材创作的，我们注意河南话的特点，“刘大哥讲话理太偏”和“老呀老戏迷”这两句尾音是豫剧的甩腔，有下滑和甩腔的感觉， “爸爸妈妈爱戏迷”和“爱呀爱戏迷”明显使用了豫剧的拖腔。

设计意图：重点让学生感受歌曲与豫剧唱腔的相似之处提示学生演唱时声音要圆润，位置高一些 4、讨论后学生体会演唱歌曲中豫剧唱腔的地方 5、学生完整随伴奏演唱歌曲过渡语：你们刚才的演唱就像个豫剧小演员让我们再接再厉一起来演大戏四、演大戏 1、用打击乐器小锣、双响筒、木鱼为歌曲伴奏1）听歌曲第一部分小锣的伴奏引入师：我们都知道，戏曲的表演中，除了伴奏乐器外，经常会使用一些打击乐器，今天老师也带来了几种我们常用的打击乐器（小锣、木鱼、双响筒），请同学们听一听歌曲中比较明显的打击乐器是什么？你能敲击出来吗？指导学生用小锣为第一部分伴奏2、为歌曲第二部分部分设计节奏型并伴奏指导学生分别用双响筒、木鱼和小锣为歌曲第二部分设计简单的节奏型，进行合奏3、念白节奏练习 师：念白是戏曲表演比较重要的组成部分，大家看看歌曲的念白应该怎样准确读出来，同学们先来试一试教师出示念白节奏，请学生按节奏读出来，学生朗读的时候声音的位置不够好，教师用两种不同的朗读方法请学生选择，哪一种更适合戏曲念白4、为歌曲设计几个简单的戏曲动作，边唱边表演师：戏曲中除了演唱、乐器伴奏，还常常做一些动作，同学们随老师一起试试为歌曲设计几个简单动作。

5、师生共同演大戏将学生分组，随音乐边唱歌曲边用打击乐器为歌曲伴奏，做戏曲动作，师生共同表演歌曲师：同学们今天的表现真像一群活泼可爱的小戏迷 五、拓展欣赏 师： 中国的戏曲就像一壶陈年老酒，越品越是感觉滋味甘甜、沁人心脾艺术家们更是将传统戏曲与现代音乐相结合，赋予它新的演绎让我们一起欣赏流行歌曲与京剧结合、华阴老腔与摇滚结合的艺术作品，品味其独特的艺术魅力说说听后感受）结语：今天我们学习了这首豫剧风格的歌曲，感受到了活泼、欢快和风趣的情绪，同时也懂得了戏曲是中国传统文化美的表现中国的戏曲是中国的，也是世界的，传统文化靠你们来继承，用你们最动听的歌声唱出祖国绚丽的戏曲同学们，今天这节课就上到这里下课再见。