小学三年级上册数学周长课例分析.doc

小学三年级上册数学小学三年级上册数学《《周长周长》》课例分析课例分析河东实验小学 王颖本节课是我在 2008 年 10 月 9 日给三年九班学生上的一节数学课，其主要 教学内容是周长的含义和长、正方形的周长计算我上这节课的目的是为了让 学生认识周长，理解周长的含义，并会计算长正方形的周长，通过这节课的学 习培养学生用数学的眼光观察身边事物的习惯 一、对教学内容的反思一、对教学内容的反思 本节课我首先进行了周长含义的教学，学生通过自学及老师点拨，总结归纳 出周长是指封闭图形一周的长度随后我又用了大部分时间以小组的形式组织 学生研究一些图形的周长如何测量和计算，其目的是为了让学生掌握长正方形 周长的计算方法出现的问题是把时间浪费在用线绳等工具去测量圆等图形上 （用了 15 分钟） ，这样导致教学内容偏离重点通过对教学内容的反思，我感 到自己对教材的理解和把握还有偏差，没有把重点放在长、正方形的周长计算 上 二、教学过程的反思二、教学过程的反思 本节课有两个教学重点，分别是周长的含义和长、正方形的周长计算，在教 学过程中我先组织学生自学周长含义并提出了自学指导，然后组织学生围绕自 学指导的 3 个问题进行组内交流。

但是我没有给学生充分的时间去讨论而是急 于给出结论接下来我又组织学生探究周长的测量，学生在合作过程中没有把 长、正方形周长的探究作为重点，而是把大部分精力和时间都放在圆等图形周 长的研究上最后由教师点拨完成长、正方形周长的计算教学通过反思，我 感觉整个教学过程应该分为两个周期： 第一周期 1、出示自学指导（一） ；2、认识封闭图形；理解周长含义；学生 小组讨论；教师点拨；练习巩固 第二周期 1、自学指导（二） ；分析一些图形周长的测量方法；小组合作； 教师点拨长、正方形周长的计算方法并进行算法的优化；练习巩固 三、教学效果的反思三、教学效果的反思 本节课教学的亮点在于我把知识树呈现给学生，这样清晰地将本单元的知识 重点有层次地提出，帮助学生明确了本节课的教学目标；不足之处是：由于在 圆等图形的周长测量上浪费时间过多，导致本节课拖堂，而且学生没有充分时 间去练习附录一：附录一：修改前的教案修改前的教案讲课人：王颖讲课时间：2008、10、9 课题：人教版三年级上册第三单元四边形《周长》学习目标知识能力结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识封闭图形的 周长，理解周长的含义，并会计算长、正方形的周长方法过程通过观察图形和亲手测量，增加感性认识和动手能力；主要通 过自主学习教材掌握知识，不会的问题通过相互讨论和老师点 拨解决。

情感态度 价值观培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良 好习惯养成用数学的眼光观察身边事物的习惯 教学重点认识周长，会计算长方形、正方形的周长 教学难点理解周长的含义教学模式和谐教学整体建构法教学环节1、明确目标，自学新知 2、小组合作，解决问题 3、教师点拨，突出重点 4、指导练习，总结全课 教学用具各种图形，绳子（分装在学具袋中），直尺教学程序师生活动 设计意图 一、明确目一、明确目 标，自学指标，自学指 导导二、小组合二、小组合 作，解决问作，解决问 题三、教师点三、教师点 拨，突出重拨，突出重1、和学生回忆进入第三单元以来都学了哪 些知识，出示知识树 2、引出周长这一课题，明确本节课学习内 容包括：周长的含义，长、正方形周长 的计算 3、出示自学指导 （1） 从你身边找一找哪些图形是封闭 图形？想一想什么叫封闭图形？ （2）书上第 41 页的 8 个图形都是封闭 图形吗？请你用手指一指它的周 长 （3）你自己会总结周长的定义吗？ 组织学生自学，教师计时 3 分钟，巡视 检查和督促1、小组内交流，解决上面的三个问题 2、全班合作：一起观察封闭图形的一周， 并总结出周长的含义。

3、小组讨论：怎样才能知道课件中哪些图 形的周长，共同商量一个方案，全班交 流 4、小组合作：从学具袋里选出一个图形测 量其周长，并记录结果请选择长、正 方形的小组重点说说是如何测量并计算 的1、教师出示一张卡片，并要求学生算一算明确学习目标通过独立学习使学生发现 问题通过小组合作、讨论、 交流解决问题 引出后面的教学内容通过前面的探究学生已经 对长、正方形周长有了认 识，让学生用自己探索出 的方法计算周长，可以加 深学生对周长概念的理解四、指导练四、指导练 习习 总结全课总结全课卡片的周长询问学生需要知道什么条 件？怎样才能求出它的周长？ 由学生选择自己喜欢的方法计算卡片的 周长指名汇报 2、出示问题 2：这张正方形图片的边长是 8 厘米，小猫想做一个木框把它镶起来， 需要多少木条呢？师：求需要多少木条？实际是求什么？由学生自己独立完成指名汇报巩固练习：做课本第 42、43 页练习题，学 生独立完成，集体订正小结：通过本节课的学习，你都掌握了哪些 知识？板书设计周 长封闭图形一周的长度，是它的周长法一、6+4+6+4=20(厘米) 法一、8+8+8+8=32（厘米）法二、6×2＋4×2=20（厘米）法三、（6+4）×2=20(厘米) 法二、8×4=32（厘米）长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4 课后反思附录二：附录二：修改后的教案修改后的教案讲课人：王颖讲课时间：2008、10、9 课题：人教版三年级上册第三单元四边形《周长》学习目标知识能力结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识封闭图形的 周长，理解周长的含义，并会计算长、正方形的周长方法过程通过观察图形和亲手测量，增加感性认识和动手能力；主要通 过自主学习教材掌握知识，不会的问题通过相互讨论和老师点 拨解决。

情感态度 价值观培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良 好习惯养成用数学的眼光观察身边事物的习惯 教学重点认识周长，会计算长、正方形的周长 教学难点理解周长的含义教学模式和谐教学整体建构法教学环节1、导入新课，明确目标 2、学生自学，小组讨论 3、小组合作，解决问题 4、教师点拨，突出重点 5、指导练习，总结全课 教学用具各种图形，绳子（分装在学具袋中），直尺教学程序师生活动 设计意图 一、一、 导入导入 新课，明确新课，明确 目标目标二、自学新二、自学新 知，发现问知，发现问 题题三、小组合三、小组合 作，解决问作，解决问 题四、教师点四、教师点 拨拨1、 和学生回忆进入第三单元以来都学了哪 些知识，出示知识树 2、 引出周长这一课题，明确本节课学习内 容包括：周长的含义，长、正方形周长 的计算 3 出示自学指导（一） （1） 从你身边找一找哪些图形是封闭 图形？想一想什么叫封闭图形？ （2）书上第 41 页的 8 个图形都是封闭 图形吗？请你用手指一指它的周 长 （3）你自己会总结周长的定义吗？ 组织学生自学，教师计时 3 分钟，巡视 检查督促。

4 小组内交流，解决上面的三个问题 5、全班合作：一起观察封闭图形的一周， 并总结出周长的含义 6、小组讨论：怎样才能知道课件中哪些图 形的周长，共同商量一个方案，全班交 流 7、小组合作：从学具袋里选出一个图形测 量其周长，并记录结果请选择长、正 方形的小组重点说说是如何测量并计算 的 8、教师着重讲解长、正方形周长的计算方明确学习目标通过独立学习认识封闭图 形通过合作交流理解周长的 含义通过小组合作、讨论、 交流解决问题 引出后面的教学内容通过前面的探究学生已经 对长、正方形周长有了认 识，让学生用自己探索出 的方法计算周长，可以加 深学生对周长概念的理解五、自学指五、自学指 导（二）导（二）六、小组讨六、小组讨 论论七、教师点七、教师点 拨拨八、练习巩八、练习巩 固固九、归纳小九、归纳小 结结法1、教师出示一张卡片，并要求学生算一算 卡片的周长 由学生选择自己喜欢的方法计算卡片的 周长 2、出示问题 2：这张正方形图片的边长是 8 厘米，小猫想做一个木框把它镶起来， 需要多少木条呢？学生独立完成 1、2 两题，组长检查，组 内讨论交流，由组长指导帮助有错同学改正学生交流算法，教师优化，师生共同归 纳长方形周长计算公式： 长方形周长=（长 + 宽）×2 正方形周长= 边长 ×4巩固练习：做课本第 42、43 页练习题。

学 生独立完成，集体订正小结：通过本节课的学习，你都掌握了哪些 知识？再次出现知识树，帮学生巩固本节课 知识巩固练习总结全课板书设计周 长封闭图形一周的长度，是它的周长法一、6+4+6+4=20(厘米) 法一、8+8+8+8=32（厘米）法二、6×2＋4×2=20（厘米）法三、（6+4）×2=20(厘米) 法二、8×4=32（厘米）长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4 课后反思附录二：本单元知识树附录二：本单元知识树。