难忘的第一次讲评教案.doc

《难忘的第一次》作文讲评课教案设计意图： 本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课在学习曾曦教授作文教学的方法上 ，努力体现“一教三激发”的原理我力求在作文评价的过程中通过师生之间、生生之间的沟通合作，互评互改，提高学生修改和欣赏作文的能力教学目标：1、通过对部分学生习作的品评，学生能初步提炼习作评改的方法，并学会运用此评析（评改）自己的作文和他人的作文 2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情3、使学生进一步体会到修改作文的重要性能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情教学重点：初步提炼习作评改的方法，并学会运用此评析（评改）自己的作文和他人的作文 教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文教学过程：一、激情导入：1、老师在翻阅同学们的作文时深深感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?【设计意图：此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。

二、佳作欣赏1、出示佳作，集体欣赏这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？ 用心听这位同学自己读，在这篇文章中你最欣赏哪一部分？觉得哪个地方很好？（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析3）品评作文中的字词、标点等4）、提出自己的建议（学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚2、出示片断，讨论修改（1）、评价另一位同学的习作，（师读片段）（2）、你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）（3）学生自由交流，教师结合作文进行修改评价4）、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？【设计意图：教师引导学生就一些学生习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，潜移默化中教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程三、精益求精1、巧妙引导，明确修改作用（1）、师：曾有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。

2）、全班交流对这句话的理解？（生谈）2、联系实际，明确修改标准（1）、针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？（2）、总结修改标准：●字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句●内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚 ●表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受3、小组合作修改（1）、下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助2）反馈自改（结合小组同学意见，认真修改一下自己的文章，使之更加完美 4、展示修改的内容分享修改成果学生展示认真修改后的作文，交流经验，共享成果设计意图：师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准无形中让学生知道作文评价的方向和修改的方法，将习作要求内化为自己切实的需求，在提高修改能力的同时也提高了习作和鉴赏的能力再针对学生修改后作文的展示环节，学生明确习作修改的重要作用，感受到了佳作带给人的无穷的自豪感，进而养成自主修改自己的作品的习惯四、总结讲评在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。