小数加减教学设计.doc

《小数加减法》教学设计教学内容：人教版四年级下册95—97的内容教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法对于小数加减法，学生并不陌生教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来学情分析：从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三年级）已经认识了简单的小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课的教学可以在原有基础上作铺垫。

从本册学习内容来说，本单元知识是四年级下册第八个新授单元的重点学习内容，而本课内容又是今后学习小数混合运算、小数运算定律的基础我的思考：数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能基于此认识，本课教学设计注重活化教材、借助韩磊的《回望木垒》一歌，充分调动学生对木垒的兴趣顺势推荐两本书，让学生根据情境提出问题，主动探究小数加减法的笔算方法，体现数学源于生活，体现学生是学习的主体接着由学生交流概括小数加减法的计算算理组织学生通过小组合作探究小数的加减法的方法为学生提供自主探究的学习空间，创设学生学习成功感的学习平台教学目标：　　1、理解和掌握小数的加、减法计算方法，能正确进行小数的加减法　　2、经历小数的加、减法计算方法的探索与归纳过程，培养学生迁移类推的能力3、培养学生认真计算的良好习惯，养成爱读书的好习惯教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算方法　　教学难点：理解“小数点对齐”的道理教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：《回望木垒》MTV一、情境引入： 1、师：同学们，看完这段视频，你觉得木垒美吗？是阿，木垒景色秀丽、物产丰富、文化灿烂、历史悠久，每年都吸引了许多的游客前来旅游。

同学们，你们还想进一步了解木垒吗？老师给大家推荐两本书，请看！ 2、提出问题：从图中你知道了什么信息?根据这几本书的价格，你能提出什么问题？怎样列式？根据学生回答师板书： 26.80+14.65= 26.80-14.65= （设计意图：鼓励学生提问题，把学习的主动权交给学生利用学生已有的整数加减法的旧知，让学生尝试算小数加减法，在探究中培养学生的迁移能力通过师生，生生的交流互动理解小数加减法的算理 3、 揭示课题：　　观察这两道加减法算式，看看与我们以前学过的有什么不同？对，都是小数的加减法，今天我们就一起来学习小数的加减法板书课题）　　二、自主探索1、以前我们学过整数加减法的计算方法，你能用整数加减法的知识试着来计算这两道题吗？那就请同学们在练习本上试试吧算完的同学给你的同桌说说你是怎样算的　　2、学生尝试独立解答，师巡视不同的算法，指名板演3、引导理解算理 （1）引导数位对齐（也就是小数点对齐）观察这两道竖式，你认为哪一道是正确的，这样列竖式为什么不对?　 （2）说计算方法：师你能具体说一说最后的结果41.45怎么得来的吗?　　（3）引导说减法：26.80-14.65=（设计意图：由于学生已有整数加减计算的基础，所以在学习小数的减法计算时给学生尝试探究的学习机会，让学生应用已有知识自主探究学习，培养了学生自主探究的学习能力。

4）及时练习：数学小医院14.27 6.75 25.53 5+3.56 +5.15 - 4.27 -4.51 47.83 11.80 21.36 0.49 3、归纳算法：我们计算了小数的加法和减法运算（手势指），那么在进行小数的加减法运算时，你是怎样计算的呢？（要注意什么呢？）（独立思考后，小组交流）（设计意图，组织学生小组合作归纳小数加减法的算法提高学生学习的注意力，体现学习主体性4、沟通联系：知道了小数加减法的计算方法，大家想一想，小数加减法和我们以前学过的整数加减法在计算方法上有什么联系呢? 　　三、巩固应用，拓展提高　　　1、计算下面各题，并且验算 12.53 + 4.67 7.2 - 6.45　　　集体订正时让学生先汇报，说说是怎样验算的，再课件出示设计意图，通过验算使学生初步感知整数的加减法运算定律适用于小数的加减法运算2、解决问题：　　⑴一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元买一双运动鞋和一根跳绳一共需要多少钱呢？⑵爸爸付了50元，那么营业员阿姨应该找回多少钱给爸爸？ 四、 总结同学们，这节课我们学会了什么？小数加减法在生活中应用非常广泛，除了买书能用到，还有哪些地方可以用到呢？（学生汇报），看来学会小数加减法可以帮助我们解决许多生活中的问题呢！好，这节课就到这里。

最后老师欢迎大家去木垒做客 板书设计： 小数的加减法《木垒历史》和《富饶的木垒》一共有多少元？《富饶的木垒》比《木垒历史》贵多少元？ 26.80+14.65=41.45（元） 26.80-14.65=12.15（元） 答： 答： 。