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第 1 页历史培训心得体会历史骨干教师培训心得体会滦南县长凝镇初级中学李志敏在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县骨干教师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，教授严谨的治学精神和认真负责的态度给我们留下了难忘的印象，聆听着专家的教诲、倍感亲切和敬佩作为一名教师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要改变的是思想理念，是教师唱主角的传统教学，把课堂的主人演绎成学生调动学生积极参与课堂教学，让他们乐学、学会、会学其次学习了许多历史理论知识，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教学中的一些知识体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心。

教师自身素质要提高，驾驭课堂能力要加强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过查找资料等方法予以解决教师要能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动教学过程中，教师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是第 2 页学习的主体、课堂的主人、教育的对象一堂成功的历史课就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合若是沿用教师讲，学生听，满堂灌的老模式，会抑制学生学习的内驱力所以在推进素质教学过程中，教师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析问题、解决问题，把传授知识和真理的过程转化为学生努力思考和实践的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性感谢这次培训，让我有幸聆听了国内的著名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了知识和理念；感谢培训，让我认识了许多一线骨干教师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参与教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光彩，浇灌教育事业篇二：历史培训学习心得体会。

历史培训学习心得体会桃源县佘家坪乡中学周欣强我从20**年下半年开始，我参加了历史远程教育培训在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座通过学习和讨论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考以下是我对历史课程的体会和感悟：1、要确立新观念、转化角色更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步第 3 页形成只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才2、引导学生开展探究性学习活动积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。

3、讲授力求新颖，确立开放的师生关系传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的艺术表现力、创造力把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与艺术教学活动启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程通过半年多的网上紧张学习，我从中学到了很多，使我对历史教学有了更新的认识今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，提高学生的历史素养篇三：历史培训心得第 4 页培训总结张家川县第一中学浦玉凤二〇一*年八月十日20**年高中历史新课程培训心得体会张家川一中蒲玉凤从20**年8月2日至8月9日，我参加了甘肃省普通高中新课程远程网络培训培训期间，每天认真的收听专家的讲座，撰写心得体会，与同行积极交流，努力完成作业。

通过这次培训，使我大开眼界，了解了全国历史教育的最新思路和多种教法，增长了见识，同时，也使我深深地感到我们和其它地区的差距之大，今后的工作任重而道远通过这次培训学习：一转变了我的教学观念，使我获得了新课程理念是“以学生发展为本”，而且是全体学生和全面和谐的发展，还要尊重个性与共性的发展教师应该在这些行为方面转变：学会默默倾听来接纳学生；了解学生的需求与问题来关注学生；友善与学生的对话与沟通；引导学生并澄清和解决问题新课程标准更注重以人为本，学生才是学习的主体为了学生能健康成长，为了学生能学以致用，而不是成为学习的机器二对课堂教学有了新的认识，新课程背景下的课堂教学，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高学习质量，让学生参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位，老师的任务并不是减轻了，老师更要多思考，对课堂的准备要更细致，老师们一定要勇于挑战新课、难课，提高自身驾驭新课的能力三了解了新的教学方法以前学生是单纯的学习书本上的知识，为了高考而扎身题海，学生不明确为什么要学习这些东西而新课改注重探究式教学，重在培养学生对学习的主动性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识，目的更明确四对新课程教材体系有了一定的了解，高中历史课程的另一个重要变化，就是对历史知识体系进行了重新整合，改变了以往历史课程的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，以专题式和中外历史合编第 5 页的形式构建了高中历史教学内容的新体系。

这次培训，对我们今后的教学将起到极大的指导作用，我们在今后的教学中要做到：一关注课程改革古语说的好，知已知彼，百战不殆不打无准备的战，唯有正视之，才能攻克之新课程较之以往发生了根本性的变化，我们应积极应对二、转变教学观念尽管现在一再强调素质教育，摒弃应试教育，而且研究性学习已列入高中新课程计划，但是，目历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象，教师的教学观念还没有得到要根本的转变，传统的教学模式仍占领课堂教师只是为让学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”，教师在教学中属于主动的主体，而学生则为被动的客体，这显然有悖于学生创造性思维能力的培养，更不适应新课程改革，如果不改变这种观念，历史本已岌岌可危的地位，可能得到进一步削弱为此，我们历史教师要及时地适应形势发展的需要，改变传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于“教”，更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”，所谓：授之于鱼，不与授之于渔也就是课堂教学，教师要变“教”为“导”，教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。

只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，才能让历史重现它迷人的一面如近段时间兴起的“发现法”教学就有利于发挥学生的主体作用，有利于学生创造性思维能力的培养通这创设问题情境，营造一种生动活泼的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，精心铺设台阶，把学生引入“设境—探究—分析—发现—第 6 页解决”的主动学习中去，从而使学生的主体作用得到发挥，创造性思维得到培养三、不断充实自己新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台无论“必修模块”抑或“选修模块”都需要教师去体认、去再造、去落实课程改革的成败归到底取决于教师从这个意义上说“教师即课程”因此，作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能”是远远不够的，因为教学不仅是技术，更是艺术它对历史教师提出了更高的要求所以，历史教师必须不断充实自已、积累知识、拓展思维、迎接挑战篇四：初中历史培训心得体会初中历史新课改心得体会张青春长治市武乡县监漳中学20**级历史专业为期一周的历史学习培训就要结束了，回顾这段学习的日子，让我收获了许多在培训学习专家和其他老师理念的过程中，也引导着自己不断思考历史教学的方方面面在此，简单概述本次学习的体会首先，作为新教师，必须转变教育观念，这是课改的前提和基础。

如果没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践长期以来，我们的课堂是教师满堂灌，学生被动地听而新课改是要改变以教为主的课堂教学模式，课堂教育除了要教知识与技能，还要注重教学的过程与方法的选择，并且要关注学生的情感教育、态度、价值观的培养在今后的教学中，我想我们老师应该做到：学生才是课堂活动的主体，教学过程中应该由重教师“教”转向重学生“学”，这样才能真正调动起学生的学习积极性其次，要认真钻研课标，重新审视教材，研究教材教法以往的历史课教学是以教学大纲为基础，只有全国统一的一本历史教材，教师上课只需要一本书而已而新第 7 页课改中，我们实行的是一标多材，且每种教材的内容会有些许的不同，而考试却是依据课标而非教材这就要求我们在教学的过程中，应牢牢树立一个观点：历史的新课标的要求和理念是讲授增减的唯一依据在备课中，应深入研究课标内涵，把握课标的各项具体要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程在今后的历史教学中，我决定每节课之前，将课标内容首先在黑板上标出，让学生第一时间去把握课标，从而有的放矢，不做无用功从备课到教学的实施过程中应时时处处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学第三，要转变以往的教学方式方法。

注重学生活跃的思维方式的培养新课标应时下，学生的思维活跃和批判精神应作为新课改下的首要问题来探索老师应鼓励学生发表自己的见解，让学生大胆地陈述自己对事件的看法，并应该敢于质疑老师的教学老师不再是高高在上的知识的传授者，而应是一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，培养学生的民主气氛所以在今后的历史教学中，我将努力做到：上课先由学生阅读，各个小组之间可以就课文内容互相提问，由学生自己得出结论；对于有争论的问题，可以让学生自己大胆地发表自己的意见，教师也可以提出自己的观点供学生参考；教师在教学的过程中，针对学生比较感兴趣的问题，积极动手查找资料，制作资料册或小报，作为平时成绩的一部分总之，教师的组织教学的过程中，应该始终摆正自己的位置，将学生置于整个课堂教学过程的主体之中不过，在这次的学习培训中，我和其他一些教师一样有着不少的疑惑，主要有如下几个方面：第一、就是新课改对教师提出了难度颇大的挑战常言道：江山易改，本性难移，要改变已经根深蒂固的原有的教学观念，决非一朝第 8 页一夕能够做到的，这个过程必定是要经历一个较长的磨合期同时，新课改一切都是新的，缺乏足够实施案例，因此需要教师发挥能动性，不断的探索与提高。

第二、新课改对学生提出了比较高的要求课外需要投入大量的时间，学生在以往的学习中已经养成了被动接受、不会积极动脑的习惯，要改变他们的惰性，也是一个艰巨的任务，同时，对于学生基础好的学生来说，他们在课堂上可以按照教师的要求动起来，但对于我们普通初中的学生，提出问题往往是一问三不知，怎么开展课堂。