2022-2023年语文七年级下册教学工作计划.docx

2022-2023年语文七年级下册教学工作计划语文七年级下册教学工作计划1　　一、本学期教材的编排及教学的目标　　义务教育课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分　　本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长故事、爱国情怀、杰出人物、文化艺术、探索自然、动物世界　　第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章　　第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章　　第三单元中的五篇文章写的是名人故事　　第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章　　第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战　　第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章　　综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。

三次大活动分别是：黄河——母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力　　另外附有十首课外古诗词和两部名著导读（高尔基的《童年》、法布尔的《昆虫记》）　　教学目标是预期的学习结果，新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，既包括结果性目标，如了解、理解、应用，以及模仿、独立操作、迁移等，还包括经历、反应、领悟等体验性目标语文教材只是例子，重要的在于学习过程中的学生的情感体验　　本期在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位发展健康个性，逐步形成健全人格具体包括　　1、掌握七年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用；　　2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识；了解表达方式、修辞方法和词类的有关知识；　　3、初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度；　　4、能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力；　　5、读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目；　　6、了解文章基本写法，具有一定的语言感受能力和语言组织能力，能按要求写作文。

　　二、教材的重点和难点　　本册语文教学应从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面全面提　　高学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的语文素养引发兴趣、关注语文（大语文）、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点；根据学生实际情况，其中写作能力的提高仍是整体教学的难点　　三、本学期提高教学质量的措施　　1、要注意教学目标的整合性，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合　　2、要注意教学内容的开放性，使让语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解　　3、要注意教学方式的互动性，实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体语文七年级下册教学工作计划2　　一、教材内容分析　　课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我，人与社会，人与自然三大版块组织单元全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习，写作，口语交际两个部分　　本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长，祖国，名人，文化，探险，动物让学生将触角伸人历史，地理，生物，文化，科学等不同领域。

　　第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章　　第二单元的五篇课文都是歌颂祖国，抒发爱国激情的文章　　第三单元中的文章写的是名人故事　　第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面　　第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战　　第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章　　从阅读部分的选文来说，从情感，态度，价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟，品味语言，理清思路，把握意蕴，抓住要点，发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑，组织单元　　综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小，层次少的小活动第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动三次大活动分别是：黄河、母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计，自行组织，自行探究，在活动中培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生搜集，筛选，整理信息的能力黄河，戏曲，马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切入点本册名著导读介绍了高尔基的《童年》，笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。

它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地　　课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词主要由学生读读背背，增加文化淀集　　汉语知识：了解实词　　二、学生状况分析：　　七年级学生经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：　　1、学生对语文课的认识和理解有了拓展；　　2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解 ，大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣；　　3、课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利　　存在的不足是：　　1、学习语文的习惯养成差；　　2、学习的主动性，合作探究意识不强；　　3、积累较少，阅读面不广　　三、教学措施　　根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣；　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高；　　3、要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的观察，记忆，思考，联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维；　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习；　　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会；　　6、培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩；　　7、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平；　　8、优化作业管理，做到每课过关，单元过关；　　9、实行培优辅差，面向全体学生；　　10、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣；　　11、让优生帮差生，实行一帮一学习语文；　　12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力；　　13、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点；　　14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心；　　15、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点　　四、培优辅差计划　　主要措施：　　1、培优重在拔尖，辅差重在提高；　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好；　　3、课外，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以训练；　　4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣；　　5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气；　　6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

　　五、教学要求　　1、进一步增进对语文课的认识；　　2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍；　　3、强化养成教育，加强积累继续使用好《成长记录》，每周检查：二—三段摘录，并有学习评价和学习心得；2—3段字写文章，积累要有价值；　　4、增强自主，合作，探究意识，增强学习的主动性；　　5、加强课堂常规建设，养成良好习惯　　六、教学资源的开发：　　利用学校图书室，校园广播，网络及其它媒体开发教学资源　　七、教学总结及反思的要求：　　及时写好教后记，总结教学过程中的得失主要从学生角度，从发展角度，从个性角度思考题，以利于今后的教学工作语文七年级下册教学工作计划3　　一、教材分析　　七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分　　本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物　　第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章　　从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

　　综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”三次小活动分别是：成长的烦恼、我也逐“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能　　本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地　　课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词主要由学生读读背背，增加文化淀集　　汉语知识：了解实词　　二、学生情况分析　　一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：　　1、学生对语文课的认识和理解有了拓展　　2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解　　3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣　　4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。

　　存在的不足是：　　1、学习语文的习惯养成差　　2、学习比较盲目，目标性不强　　3、学习。