浅析数学教学中的德育尝试.doc

浅谈德育在数学教学中的渗透德育是做人的根基，德育是前行的路标，德育是做人做事的 灵魂新的课程标准十分重视徳育教育新课程标明确指出：要 使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会 主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的 世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服 务•这说明德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学 科的数学，也应重视德育教育•那么，如何在数学教育教学中更 好地进行德育教育呢？笔者从以下四个方而进行了探索.一、以生为本，充分挖掘教材中的德育素材小学数学教材中，思想教育内容有，但并不明显•这需要教 师认真钻研教材，广泛拓展教材，充分发掘教材中潜在的德育因 素，把德育教育贯穿于对知识的分析和教学中.1.适当拓展阅读材料，渗透徳育教育小学数学教材里都安排了阅读材料，涉及数学史料、数学家的故 事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等各个方面，这样 安排的目的就是扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣，也 为学生进行爱国主义和人文精神的教育提供了园地•例如在教学 “圆周率”时，我先从那个数星星的孩子说起，然后介绍祖冲之, 讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事•这样既激发了学生的 民族自豪感、自尊心和自信心，进而转化为为祖国建设事业而刻 苦学习的责任感和自觉性，又有利于培养学生不畏艰难、艰苦奋 斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。

2.合理利用知识栏目，贯彻德育教育小学数学教材中有许多“你知道吗？ ”的小知识栏目，教师 可以合理利用.其中有些知识，既可以拓宽学生的知识面，又可 以对学生进行德育教育，是很好的课本资源•例如在教学“小数 的意义”时，有一段小知识：''你知道吗？小数是我国最早提出 和使用的 在西方，毕业论文小数出现的很晚•直到十六世 纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数 部分分界的记号•”合理利用这个小知识，渗透德育教育，既可 让学生学到小数的有关知识，又可使学生产生为我们伟大的祖先 而自豪的民族自豪感，并进而树立奋发向上的自信心.二、以师为镜，发挥人格魅力的德育功能德育过程既是直接说理和训练的过程，也是间接情感陶冶 和潜移默化的过程，教师自身形象和体现出的精神形象对学生的 影响很大1.以身作则，从细节做起，从小事做起，从我做起榜样的力量是无穷的，老师要做好这个榜样•例如升国旗 时，我端端正止站在队伍前面，严肃认真，学生自然照样守纪律 了•小学生可塑性强，所以教师以身作则是一种巨大的教育力量. 有一次，我去上课，走到教室门口，喧闹的教室一下就安静了， 教室门口到处都是纸屑.我什么都没说，弯下腰开始捡起来•慢慢 地，孩子们聚拢来，一起拾•我接着上课，同学们都很认真，教 学效果很好.下课后，两个学生主动到办公室承认了错误.2.严于律己，口控口律，从教学抓起教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以在无 形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操•上课前，老师要做 好大量的准备，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很 愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，这样对以后 的学习工作都有巨大的推动作用•以身作则，为人师表•老师必须 身体力行，走入孩子的心灵深处，处处做学牛的表率，以自己的 人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的德育教育.三、以教为主，以导为主，注重教学过程的德育渗透教学过程中，是师生互动的过程，教师要设身处地，采取灵 活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育•在数学教 学中，有很多规律和定律，光靠老师口头传授，会过于抽象，起 不到多大作用•这时，我就引导学牛进行讨论，共同思考、总结, 这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养 他们团结合作的精神•小组合作学习法，既有利于学生互动学习, 又便于德育渗透•学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又 要为自己的学习负责•在这种情景中，学生会意识到个人目标与 小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的 前提下，自己才能取得成功，既有利于他们养成严肃看待他人学 习成绩的好习惯，又有利于德育教育的渗透，一举两得。

四、以践为途，开展数学活动的德育教育任何学科都脱离不了现实生活，离不开实践，数学也是•可 以说，德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合， 比如开展一些数学活动课和数学主题活动等，从而实现知识的学 习和德育教育的互惠双赢•例如，学过简单的数据整理后，我给 学生布置作业，回家调查自己家每天使用垃圾袋的数量，然后计 算一个班所有家庭在一个星期、一个月、一年里使用垃圾袋的数 量•最后，让同学设想全国、全球每年所用垃圾袋的数量，那可 是个天文数字•这时，结合垃圾袋对环境造成的影响，让学生们 谈谈自己的认识•这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们 进行了环保教育，认识到环境污染的严重性，潜移默化地进行了 徳育教育总之，在数学教学中渗透德育教育有其必要性，当然我们也 要注意它的策略性，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握 渗透的可行性，注重渗透的反复性•我相信只要在教学中，结合 学牛思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，小学数 学教育教学论文耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育教 书育人的目的。