湘版九年级上册美术教案.docx

九年级上学期美术教学案第一课"走下神坛"主备教师：红燕任课教师：一、教材分析：本单元依据"美术课程标准”对“欣赏・评述〃学习领域的要求，教学活动 围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，“走下神坛”从人与神艺术主题的开展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲 文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响通过对文艺复兴时期等的作品欣赏，引导学生初步了解不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在其中学习运用各种知识赏析美术 作品的方法，获得初步的审美经历和鉴赏能力，了解调子的含义及构图、透 视，能描述分析艺术作品初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及 代表人物的艺术特点教材列举了各历史时期有代表性的美术作品，通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学容的选择提供不同 切入点教学活动的设置各有所侧重，培养学生审美、评论和文化认知的多万回素乔二、教学目标1、知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品 初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异2、方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进展分析。

3、情感与态度目标：能够对美术作品进展较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解三、本课重点难点分析：了解各时期代表人物的艺术特点四、教学思路：根据教材包含实质性的知识和技能学习的两方面容进展分析，理解教材意 图，把握和控制难度，是到达教学目标的根本保证教材的容材料多，跨度大，一味照本宣科必然拖沓所以，对材料进展选择处理是十分必要的教学准备从细致地研究教学容开场，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有 关知识充分估计学生的知识水平，了解学生的需求，是教学活动顺利进展 的保障五、教具准备：课本、教学课件、多媒体、挂图等第一课时一、导入新课：在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都效劳于，宣传教义随着文 艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精华，注入人文精神，表现人的世 俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言这个 时期的艺术到达了古典艺术之后的一个新顶峰，根本风格和变现技法构成了 西方近代美术的主要传统，影响深远媒体运用课件展示：拉斐尔油画 "椅中圣母”约1514〔意大利〕"弯曲在王座上的圣母和圣婴 ”〔木板蛋彩〕约1820〔拜占庭〕二、新授：1、解析："弯曲王座上的圣母和圣婴 "整体画面很暗，人物形象平面化、严谨、金色、暗红色、黑色、比照不强烈、压抑、圣母容貌肃穆、圣婴 老成、肃穆、正襟危坐、高高在上。

"椅中圣母"光影感非常强，有立体感，明暗比照强烈、圆形构图打破死板 不呆板、红黄蓝三原色、艳丽华贵、比照强烈、温柔、得意、神态柔和、充 满青春活力、动态自然、有亲切感2、比拟："弯曲宝座上的圣母和圣婴 "、"椅中圣母扎”同样是描绘圣母和 圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同，谈谈自己的看法、感受？学生以表格的形式归纳比拟结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动 态等方面进展比拟3、欣赏：1、 "犹大之吻" 〔湿壁画〕约1305乔托〔意大利〕 〔 1266-1337〕 “欧洲绘画之父’’，其代表作品有"犹大之吻"、"逃往埃及"、"哀悼耶稣""宝座圣母像"等解析： 乔托注重空间深远关系和人物的立体表现， 其艺术具有鲜明地现实主义倾向 "犹大之吻 "是"圣经 "故事之一，犹大是出卖耶稣的叛徒在逾越节的晚餐桌上，耶稣指出他是出卖主的人他知道自己已经暴露，就提前溜走，立即去给敌人引路前来捉拿耶稣，他以亲吻作为暗号画面上表现的是犹大带着了一队兵马，还有祭司长和法利赛人的差役，直奔耶稣，要与他亲吻画面上耶稣双目盯紧犹大，满眼怒火；犹大那么十分紧四周那么充满着骚动，气氛极其悲壮这幅画虽然是圣经故事，但从生活的光明和黑暗两个方面表现了一个真实的人的形象，表现了正义与邪恶的搏斗。

整个画的光线、色彩、构图都集中在中心人物形象上，犹大的黄色大氅明亮而醒目全画用重色调，上部深蓝，下部褐色，造成一种沉重的黑暗感，以渲染这种斗争的紧气氛画家用画笔赞颂了光明、正义的化身——耶稣，鞭挞、揭露了黑暗、邪恶和丑的化身——犹大乔托注重空间的深远关系与人物的立体表现，其艺术具有鲜明的现实主义倾向4、文艺复兴分为四个阶段：14 世纪初是一个“原始文艺复兴〞阶段，又称开端期； 14-15世纪上半期为文艺复兴的早期阶段； 15-16 世纪上半期为文艺复兴的盛期，又称成熟期、顶峰期；文艺复兴的“三杰’'：达•芬奇、米开朗基罗和拉斐尔16世纪下半期 -17 世纪上半期为文艺复兴晚期〔一〕赋予人物以人间情感中世纪时， 绘制人物必须严格遵照的表达方式， 不注重客观世界的真实表现随着文艺复兴的到来，艺术家们逐渐将自己的思想与情感融入题材的创作中，使得人物形象越来越世俗化1、 " 带金翅雀的圣母" 〔油画〕 1507 拉斐尔〔意大利〕拉斐尔绘制了大量的圣母子题材的作品， 它将现实生活中许多美丽的女性的特点集中表达在圣母的身上，具有和谐、柔美、明净的人物性格特征他的圣母像寓崇高于平凡中，被誉为美和完善的化身。

"金翅雀圣母"又名"带金莺白^圣母",画中一共有三个人物，圣母、耶稣与 约翰但是画中人物并没有标签2、拉斐尔〔1483—— 1520〕是意大利出色的画家，和达芬奇、米开朗琪罗并称文艺复兴三杰， 拉斐尔给世人留下了 300多幅珍贵的艺术作品 他的作 品代表了当时人们最崇尚的审美趣味，成为后世古典主义者不可企及的典其代表作有油画"西斯廷圣母"、壁画"雅典学院”等表现出对完美与和谐的色 彩及造型的追求表现出“理想美〃的趋向成为后世古典主义追奉的“美 的标准''3、"春"油画约1482桑德罗・波提切利〔意大利〕是一幅有关自然与人类 保持和谐关系的寓意画全画背景是一片幽静的橘林，一派春回、花草争妍 的景象显然，诸神是为春的到来而欢歌，对美和爱的追求，即对人性的追 求，是这一作品的主题三、思考练习1、查找资料了解调子的含义课本第三页下列图为画面调子比照卡，仔 细观察作品将你认为调子相当的填入右边的线描图中作品画面的明暗构图色彩表情动态"弯曲王座上 的圣母和圣婴"整体回向很暗，人物形象半囿化方形严谨金色、暗红色、黑色、比照不强烈、压抑圣母容貌肃穆圣婴老成肃穆正襟危坐 局局在上“椅中圣母"光影感非常强， 有立体感，明暗 比照强烈圆形构图 打破死板 不呆板红黄蓝二原色，艳丽华贵、比照强烈温柔得意、神念柒和，充满青春活力动态自然，有亲切感2、尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比拟下面三幅“圣母子”作品的差异，并谈一谈造成这种差异的社会背景。

四、作业与课堂评价板书设计：第1课：走下神坛 〔1〕一、中世纪艺术特点二、人物介绍：拉斐尔；乔托三、作品欣赏："椅中圣母"、"弯曲在王座上的圣母和圣婴"犹大之吻"、"带金翅雀的圣母"教学反思：第二课时一、回忆上节课知识，提出问题，导入新课二、新授：1、艺术与科学的有机结合：随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理性为准绳，科学观察万事万物， 打破了神学的权威，运用透视法那么和人体构造的科学知识，创作出人物形 象更趋真实完美，刻画的现实也更加准确生动课件：“蒙娜丽莎"达芬奇〔意大利〕达芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、构造以及透视等的研 究，其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度"大卫”雕塑 米开朗基罗〔意大利〕米开朗基罗致力于解剖人体，研究人体构造和运动，故而他的作品更能充 分展示人体的力量之美"农民的舞蹈"油画 彼得・勃鲁盖尔〔尼德兰〕画家去除了与神话的限制， 走向民间，在朴实的平凡生活中发现了生命的 美2、艺术直接表现生活随着人文主义的开展，越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，以平 民百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主题，思想的活泼使得文 艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。

课件：“暴风雨”乔尔乔〔意大利〕"草地 " 〔水彩画〕丢勒〔德国〕" 自画像" 〔油画〕丢勒〔德国〕无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极其客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上三、思考练习：请说一说"暴风雨"和"带金翅雀的圣母 " 中人物与景物之间的关系有什么不同？查找资料，了解文艺复兴时期同其他时期同类题材作品进展比拟，写一篇 200-300字的短文，谈谈你对文艺复兴时期美术的认识四、评价并完毕新课板书设计：第 1 课： 走下神坛〔2〕一、 " 蒙娜丽莎 "达芬奇二、 " 大卫" 米开朗基罗三、作品欣赏：教学反思：九年级上学期美术教学案 第二课”瞬间的精彩”主备教师：红燕 任课教师：一、教材分析本课依据国家课程标准中“造型・表现学习领域的阶段目标设置，让 学生能运用美术语言记录和表现发生在生活中的事情，传递自己的思想感情 同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想 观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用教材选用反映生活中瞬间的摄影作品进展导入，设置情境，引发学生对自 己生活的回忆欣赏表现生活的雕塑和摄影作品，在欣赏过程中要求对观察 这些作品表现的题材、主题以及细节、环境的方法作出提示，为更加深入地 进展欣赏分析导向。

随着教学活动的展开，热点逐步转向学生对自己生活的 回忆让学生在回忆中消化和运用所学的方法，使教学到达高潮教材设置的两个学习活动互为补充，第一个学习活动欣赏、分析、谈感受, 观看摄影作品，听祖辈、父辈讲故事，谈生活中有趣的故事，并用草图的方 式分析摄影作品学习活动二在学习活动一的根底上进展，要求学生初步懂 得什么样的摄影作品才具有历史价值，能用摄影等形式，描绘、表现当前生 活中有意义的事情，对表现手法的要求更为广泛两个学习活动分别侧重对 过去、当前事情的表现，在教学中应更注重难度梯次的把握本课教学力求从欣赏、分析作品的学习活动入手引起学生对自身经历的 回忆，激发他们对生活的热情，并运用所学方法进展表现，从而到达预定的 目标学生的生活经历往往包含他们对社会生活最直接的感受通过欣赏、 表现活动的反复实践，使学生把握生活中的真、善、美，培养艺术感受力， 形成安康的审美情趣，开展造型表现能力，是美术教育的一项重要任务二、教学目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个 性开展认识摄影反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想 观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。

能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感三、教学重点：通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能初步理 解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下根底教学难点：让学生在实际操作中进一步了解相机的构造与其功能拍摄 好照片的要素及观察发现 美的能力四、教学思路：通过摄影作品所发生的重大事件和感人的故事，充实讨论的容，通过讨 论，使学生进一步理解记录历史瞬间的意义教学中还可以参照教材提供的 这种图片比照的方法，收集一些有意义的、贴近学生生活的资料考虑教学 过程各个局部的衔接，做到井然有序，自然流畅；根据学生的年龄特点，预 计教学。