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人教版九年级上册第15课短文两篇.ppt

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    • 短 文 两 篇谈读书不求甚解 一、教材分析一、教材分析 《《短文两篇短文两篇》》选自义务教育课程标准实验教选自义务教育课程标准实验教科书科书《《语文语文》》(人教版人教版)九年级上册第十五课,九年级上册第十五课,该单元的大多数课文是阐述求知问题的学习该单元的大多数课文是阐述求知问题的学习本文的目的,在于提高学生对读书的目的、方本文的目的,在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识,丰富文化素养,启发学法和作用的正确认识,丰富文化素养,启发学生对读书作较深入的思考生对读书作较深入的思考 《《谈读书谈读书》》是一篇随笔,风格平易流畅,笔法是一篇随笔,风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟黑格尔曾评价灵活,语言警辟黑格尔曾评价“培根拥有丰培根拥有丰富的阅历、高度的想象、有力的智慧、最聪明富的阅历、高度的想象、有力的智慧、最聪明的议论的议论”,因此要让学生在阅读中领悟这些特,因此要让学生在阅读中领悟这些特点 《《不求甚解不求甚解》》语言平易亲切,娓娓而谈,用语语言平易亲切,娓娓而谈,用语简约,生动形象简约,生动形象 二、学情分析二、学情分析 九年级的学生经过两年的训九年级的学生经过两年的训练,已经初步具有了一定的练,已经初步具有了一定的 分分析、理解、审美、筛选信息的析、理解、审美、筛选信息的能力。

      这一时期的学生正处在能力这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段,让发展独立思维的重要阶段,让学生自主探究、自主质疑,加学生自主探究、自主质疑,加强合作交流,是教师最好的选强合作交流,是教师最好的选择择 三、教学理念三、教学理念 1、重视学生在阅读过程中的主体地位,、重视学生在阅读过程中的主体地位,强调学生阅读的强调学生阅读的 自主性和独立性,让学生自主性和独立性,让学生自己阅读、自己学会阅读,同时激励学生自己阅读、自己学会阅读,同时激励学生与学生之间的合作交流,共同进步与学生之间的合作交流,共同进步 2、重视学生的独特感受和体验,鼓励、重视学生的独特感受和体验,鼓励每一个学生对阅读内容作出个性的反应每一个学生对阅读内容作出个性的反应 3、发挥教师的优势,给学生提供一些、发挥教师的优势,给学生提供一些未知的知识背景和拓展的未知的知识背景和拓展的 空间,组织好阅空间,组织好阅读活动,实现师生之间的平等对话读活动,实现师生之间的平等对话 4、强调积累和良好习惯的、强调积累和良好习惯的 养成 四、教学设想四、教学设想 课前板块让学生自主查阅有关读书的名人课前板块让学生自主查阅有关读书的名人名言和作者其人其事,培养学生搜寻、筛选、名言和作者其人其事,培养学生搜寻、筛选、整理信息能力,同时完成字词的整理信息能力,同时完成字词的 积累和对课文积累和对课文的初步感知。

      课中板块完成课文的整体感知,的初步感知课中板块完成课文的整体感知,深入品析,掌握论证方式课后板块完成对课深入品析,掌握论证方式课后板块完成对课文内容的巩固和知识技能的转化文内容的巩固和知识技能的转化 教学目标:教学目标:知识与能力:知识与能力: 1 1、理解本文的读书观,学习文章的写作技巧,、理解本文的读书观,学习文章的写作技巧,积累文中出现的精辟句子积累文中出现的精辟句子 2 2、培养学生提炼概括、梳理知识、搜集信息、、培养学生提炼概括、梳理知识、搜集信息、质疑问难的能力质疑问难的能力过程与方法:过程与方法: 通过朗读法、品读法以及自主、合作、探究的通过朗读法、品读法以及自主、合作、探究的方式理解内容、梳理思路、领悟哲理方式理解内容、梳理思路、领悟哲理情感态度与价值观:情感态度与价值观: 激发学生读书热情,帮助学生建立起良好的激发学生读书热情,帮助学生建立起良好的 读书习惯读书习惯 教学重点教学重点: 通过多角度朗读,理解作者读书观,体会运用修辞进行说理的好处。

      教学难点:教学难点: 品味文中名言警句所蕴涵的哲理 课前板块: “如果把生活比喻为创作的 土壤,那么阅读就像阳光”,同学们,请你认真阅读《短文两篇》,完成下表,相信你一定收获颇丰! 板块一:作者小档案1、培根, 国 家 家,著有 、 等,曾说过的名言 2、马南邨,原名 , 人,著作 板块二:谁是活字典读一读,解一解:藻饰 诘难 伦理 滞碍 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 豁然贯通 开卷有益板块三:阅读有收获1.《谈读书》一文,围绕读书,谈了些什么内容?2.“不求甚解”在文中的意思是什么?板块四:我们来积累你搜集到了哪些和读书相关的名言警句或名人读书故事?请写在下面板块五: 我的小疑问你有哪些不理解的地方,记录下来,留到课中板块解决 课中板块:课中板块:《《谈读书谈读书》》板块一、坦诚相告话读书板块二、走进培根小档案板块三、个性阅读理文思板块四、合作研读析方法板块五、名言美句我来品板块六、 拓展交流味无穷 板块一、坦诚相告话读书 “行万里路,读万卷书”。

      十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了请你坦诚的告诉大家:你喜欢书吗?你读过哪些书?读书的过程中你有哪些感悟? 培根培根 ((Francis BaconFrancis Bacon,,1561-1626) 1561-1626) 英国著名的唯英国著名的唯物主义哲学家、现代实验物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家出身科学的始祖,作家出身贵族家庭,剑桥大学毕业,贵族家庭,剑桥大学毕业,后又学习法律开创英国后又学习法律开创英国““随笔随笔””这一特有体裁这一特有体裁著有著有《《随笔随笔》《》《新工具新工具》》等 《《随笔随笔》》共共5858篇,风格篇,风格平易流畅,笔法灵活,语平易流畅,笔法灵活,语言警辟其中很多句子被言警辟其中很多句子被人当作名言人当作名言 名言:知识就是力量名言:知识就是力量板块二、走进培根小档案 板块三、个性阅读理文思 请大家用自己最喜欢的方式,认真的读课文,拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来看看作者围绕着“读书”做了哪些论述?关键语句关键语句 1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才 2、读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。

      3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化 4、读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确 5、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩 板块三、个性阅读理文思 一、读书的目的 1、正面阐述:目的有 、 、 2、反面阐述:读书的 3、论述 与 的关系 二、读书的方法:读书不可 ,要 ; 对不同的书,作者主张 三、读书的作用1、正面阐述:读书能 2、反面阐述:读书能 谈读书怡情 傅彩 长才三种偏向读书 经验推敲细思尽信书上所言 采用不同的读书方法塑造人的性格弥补精神上的缺陷 板块四、合作研读析方法品读下列语句,说说运用这种说理方式的好处。

      1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才 2、不常作文者须记忆特强,不常讨论者须天资聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知 3、读史使人明确,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善变;凡有所学,皆成性格 4、读书补天然之不足,经验又 补读书之不足,盖天生才干犹如花草,读书然后知如何修剪移接 5、书亦可请人代读,取其所 作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣 6、人之才智但有滞碍,无不可读适当之 书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之 板块五、名言美句我来品 请同学们将你最喜欢的句子大声的读给大家听,并说说这些句子给了你哪些启示? 读一读,品一品: 1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才 2、狡黠者鄙读书,无知 者羡读书,唯明智之士用读书 3、读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确 4、读史使人明确,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善变;凡有所学,皆成性格。

      资料摘录卡片资料摘录卡片卡号卡号 类别类别书名或报刊名:书名或报刊名:题目:题目:著(译者):著(译者):摘录内容:摘录内容:出版社出版社 出版日期出版日期板块六、拓展交流味无穷 同学们,在课前板块中,你一定搜集了很多和读书有关的名言警句,请你和大家共同分享,并把你最喜欢的做成读书卡片三张 板块六、拓展交流味无穷当代名人谈读书: 1、阅读的最大理由是摆脱平庸早一天就多一份人生的精彩,迟一天就多一天平庸的困扰 ——余秋雨 2、一个人身处逆境的时候,在书中能够得到安慰,书是一生最好的朋友——金庸 3、在书中可以读到一种人生观,一种对生命的感悟与思考——白岩松 4、如果把生活比喻为创作的土壤,那么阅读就像阳光——池莉 不求甚解马马南南邨邨 板块一、走进阅读小指南板块一、走进阅读小指南 1、什么是驳论文? 驳论文是先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。

      2、怎样阅读驳论文? 首先,弄清批驳的靶子(即对方的错误论点)是什么? 其次,分析运用何种方法驳倒对方论点的 最后,弄清在批驳中树立了作者的什么观点 板块二、合作学习效率高 回答下列问题,检验一下你的学习效果 1、“不求甚解”在文中是什么意思? 2、“好读书”和“不求甚解”有什么关系? 3、肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的学习态度? 4、本文主要讨论了什么问题?运用了什么论证方法? 板块三、讨论比较思路清 1、比较《谈读书》和《不求甚解》,谈谈你对立论和驳论的认识 2、探讨比较两篇文章在语言上的不同点 课后板块 1、 把《谈读书》中的有关读书方面的名言警句摘抄下来,扩大写作素材库,积累写作经验 2、你最喜欢文中哪一句读书名言?请以它作论点,给它配上几个论据,写成一篇300多字的议论文。

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