儿童的色彩培养1.doc

教材编写依据与说明人的审美感官，主要是视觉，通过视觉可以看到各种色彩、各种美的事物儿童期 的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮 助儿童树立止确的审美观，提高欣赏水平，引起儿童愉快的体验，获得美的享受，从而 提高他们的综合审美素质各年龄段儿童的色彩感知特征不尽相同幼儿能认识红、 黄、蓝等基本颜色，但不能区别色度，不能把颜色和颜色的名称进行一一对应；大些的 幼儿能认识紫、橙、黑、白等更多的颜色，逐渐能区别颜色的明度和纯度，并偏爱某种 色系；儿童颜色辨别能力强，具备了比较丰富的运用色彩表现的能力，对混合色产生兴 趣，画画时还能运用各种颜料调出需要的颜色，比较喜欢鲜艳的对比性强的颜色根据 以上特点，采取措施培养儿童的色彩审美素质一、 通过大量的欣赏活动，扩大欣赏面，感受发现色彩的魅力，培养儿童审美鉴 赏能力鉴赏能力是以感性认识为基础的，组织儿童欣赏大自然的美、社会生活的美 以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色彩儿童置身于大自然中，青山绿水、旭日斜阳、 蓝天白云、碧海拍浪、奇花界草、鸣禽走兽、雨后斑驳的彩虹、夜晩缤纷的霓虹以及观 察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予儿童美的感受。

创设优 美的教育环境，带领儿童欣赏环境布置中的美丽色彩，也能使儿童产生美好的情感，增 长审美意识，如组织儿童欣赏根据四季的变化创设的“春夏秋冬”的瓷砖画，春天绿草 红花、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天白雪皑皑引导儿童观察各季节的色调倾向, 让学生感受到利用色彩能够突出四季的特征置身于美好的教育环境中，对儿童的色彩 感的培养起到潜移默化的作用提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有 艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是必要的这些艺术作品可以是水墨画、建筑物、 民间艺术、西洋画等水墨画强调笔墨的趣味、浓淡相携、色彩栩栩如生，具有很强的 感染力如齐白石的《虾》等；民间艺术中如农民画家的作品、京剧脸谱、天津泥人、 布老虎玩具、剪纸等，以其质朴大胆功利的色彩漬染作品，吸引学生；西洋画以色彩鲜 艳，不断流动变化的现代派作品为主，以其无拘无束、自由自在的色彩表现力吸引儿童 的好奇心和注意力引导学生欣赏，能提高他们鉴赏美的能力，为审美素质的培养打 下基础，再逐步鼓励学生模仿，继而创造自己的作品，表达他们对美的感受二、 通过多种趣味美术活动，认识颜色，了解颜色变化的过程，提高学生审美理 解能力儿童喜欢涂涂iffliiffli,在玩中认识色彩对学生是一种不可抵挡的诱惑。

趣味美 术活动有很多形式，如吹画、染色、喷洒印画等等，根据不同的年龄段，可以选择相应 的活动形式吹画活动是先用装有颜色水的滴管在画纸上滴儿点颜料，然后用吸管对 着画纸上的颜料用嘴吹气，使颜料水在画纸上流散开来教师鼓励学生在画纸的不同位 置滴上不同的颜色水，再从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑 斓的图画，教师引导学牛认识基木色，辨别较多的色彩，培养儿童对色彩的兴趣三、通过涂色活动，逐步引导学牛由随意涂色到搭配涂色，发展儿童审美表现能力 儿童对色彩的感受力很强应鼓励他们大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的色彩表 现画面，不要用牛活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维，如太阳一定是红的，鸡的羽 毛一定是黄的等等儿童对牛活的感悟带有情绪色彩，对所画事物的好恶也能决定其用色的变化，如 有的孩了非常喜欢太阳和公鸡，就将其涂抹上五彩的色调，有的孩了讨厌某些事物，就 常用暗色涂抹，教师应引导儿童用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色将给予他们 愉快的感受指导儿童涂色时，刚开始可一物体用一种颜色，接着引导他们尝试将每种 物体用线条分割后涂上不同的颜色，学牛边画边观察不同色彩相搭配的效果，积累初浅 的颜色经验。

但不注重颜色的协调涂色时教师应引导学牛用某种颜色统一画面，形 成主色调具有某种色彩倾向的主题画，如画“过新年”时，可让幼儿大面积地使用红 色，形成暖调，突出渲染过年的热烈气氛画“海底世界”时，可引导幼儿自选三种固 定的颜色涂各种鱼的花纹，那么整个画面色调协调，能给人和谐的美感同时教师还要 逐步引导学牛运用三原色的对比色，红绿、黄紫、蓝橙，这样在绘画过程中，学牛用协 调、对比的搭配方法涂色，使画面色彩更加丰富、鲜明、美丽重视儿童期色彩感的 培养，可以树立正确的审美观，增强他们的审美情趣，并有利其在牛活中融会贯通地应 用诸如选择服饰、布置居室等等，同时，今后艺术才能的发展，打下重要的基础第一课：红我们主存在一个五彩缤纷的世界里，共同享受着美好的生活，用不同的眼光欣赏着 她的千变万化，以不同的方式表达我们对生活的热爱：音乐、舞蹈、诗歌、绘画等因 为绘画是一种较直接明确的艺术表达方式，尤其被少年儿童所喜爱我们可以通过形象 的描绘歌颂牛活，通过色彩的涂染抒发情感然而，任何一种艺术的表现形式都有一定 的科学规律和技法要求想要绘出美的图画，除了形象的要求外，还要有漂亮的色彩进 行装饰，懂得颜色如何使用，什么样的颜色搭配在一起好看又协调，所以我们应该具备 一些色彩的基木知识。

平时我们看到的和运用的颜色都是由 N黄、蓝三色称做三原色就是这三种色是最 根本，最原始的意思绿、橙、紫三种颜色 称做间色，就是两种原色相加之间的意思由三种原色相加而成的褐色、赭石、土黄等 色称为复色，就是原色重复相加的意思为了方便使用，我们在市场上买到的12色、 18色、24色等水粉（水彩）颜料中有三原色，也有技术人员已经调配好的间色和复色, 可以直接使用也可以再进行混合调配后使用在我们的绘画中，使用较多的颜色是间色 和复色，因为这些颜色更接近生活，更容易表达我们对自然色彩的想彖同学们可以做一下色相调配的尝试，亲自感受一下色相变化的乐趣首先练习原色 相加将红、黄、蓝三原色分别挤在调色盒（盘）内，选择黄色和红色相加，开始时黄 色加多一点红色加少一点，然后红色量逐渐加多，你会调配出从中黄、桔黄、橙到桔红、 朱红等多种相貌的间色如画秋天，就可以用这两种原色调配出各种色相的秋叶来再 选择黄色和蓝色相加，蓝以和红色相加在调配时应注意：一方颜色的量要多一点，另 一方颜色的量要少一红、黄、蓝点，然后逐渐增加颜色量，使量多的一方颜色慢慢减少, 这样才能调配出许许多多丰富的颜色接着再尝试复色和原色相加或复色和复色相加的 色彩效果。

选择绿色（间色）和红色（原色）相加，用上面讲的方法调配，可以分别混 合出红绿、暗绿、灰绿等多种复杂的色相还可以用绿色（间色）和橙色（间色）相 加，能够调配出比刚才的绿加红稍 漂亮一些的黄绿和红绿然后再用紫色加绿色，紫 色加橙色等，观察色彩调配后的变化在这一系列的色相调配尝试中，你能体会到：原 色之间相加，调配出的色彩漂亮；原色和复色之间或复色与复色之间调配出的色彩灰暗 那么在绘画中我们就可以运用这些规律，想要采用漂亮的颜色时，就用原色或接近原色 的色相调配如画春天的花朵，儿童的衣裙等；而冬天的枯树，远处的高山，常常选用 复色相加的灰暗颜色通过这番尝试，你会扩大对色相的了解，加深对色彩的认识愿 你在绘画中充分运用色相的知识，画出丰富的色彩尝试乐园:参考小朋友的画做三原色平涂练习第二课：原色、间色、复色1 •原色：色彩中不能再分解的基本色称为原色原色能合 成出其他色，而其他色不能还原出本来的原色原色只有三种， 色彩学中三原色为红、黄、蓝三原色从理论上讲可以调配出其 他任何色彩，而同时相加得黑色因为常用的颜料中除了色素外 还含有其他化学成分，所以两种以上的颜料相调和，纯度就受影 响，调合的色种越多就越不纯，也越不鲜明，颜料三原色相加只 能到一种黑浊色，而不是纯黑色。

2. 间色：又叫“二次色”它是由三原色调配出来的颜色红与黄调配出橙色；黄 与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色；橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色” o在调配时, 由于原色在分量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化3. 复色：也叫“复合色”颜料的两个间色或一种原色和其对应的间色（红与 绿、黄与紫、蓝与橙）相混合得复色，亦称第三次色第三次色”复色是最丰富 的色彩家族，千变万化，丰富界常，复色包括了除原色和间色以外的所有颜色复色中 必然包含了所有的原色成成，只是各原色间的比例不等，从而形成了不同的红灰、黄灰、 绿灰等灰调色教师心语：J2® 怎样提高儿童用水粉色彩来画画的兴趣？在教学中，常看见有的孩子用惯了水彩笔、油画棒，面对水分颜色的用笔、配色、 加水等方法一下子掌握不了，弄得一团糟我们面对孩子焦急的心理，应放宽一点要求, 放手让孩子大胆尝试，允许他们“失败”、“画脏”、“画坏”儿张纸这样，慢慢引导他 们不断发现水分色彩的妙趣，不断得到新经验，这样才有可能越画越好，才会对这门新 课产生浓厚兴趣喜欢是想学的动机，兴趣是喜欢的升华，从兴趣到怎趣是成功的必经 途径有人讲“只要有兴趣，你的努力就会出现奇迹”，此话一点都不假。

品做间色、复色望13请参考小朋友作 的调配练习第三课：色彩的彩度学习色彩除了要认识它的相貌，还要认识其他的特征，色彩的彩度（也称纯度）就 是他的特征之一彩度就是指色彩的纯洁程度或是色彩的艳丽程度如大红就比分红色含红色多，所 以大红色就比粉色彩度高也可以说，大红色就比粉红色的纯洁程度高，因为粉红色加 入了水或白色使它得的红色变淡了一张好的绘画作品犹如一台戏，各种色相充当不同 的角色，配色的戏淡化了才能显示主角的鲜明，如果一台戏不论主配角都演的i样强烈, 戏就乱套了 -* V教师心语： 如何对儿童的画作出恰如其分的评价？WMF教学中一般有两种评价：儿童的自我评价和成人对孩子的评价当儿童的自我评价 和教师的评价一致时，有助于增强儿童的自信心，减少顾虑，并且集中精力在作业中进 行新的尝试，这是获得成功必不可少的；当两者的评价不吻合时，孩子就会从成人的眼 色和语气中怀疑自己的努力是否有价值，孩子不懂得这只是成人主观的经验成人经常 挑剔的评价，只能让孩子感到失措和沮丧，成为儿童健康成长道路上的阻碍我们面对 孩子的绘画时，要想一想再做评价啊！:参考小朋友的画，改变色彩的纯度，画一幅纯度对比的画。

第四课：色彩的色度怎样将纯度高的颜色变的灰呢？ 一般来讲从市场买回来的颜料都是纯的，再纯色中 加白，加黑，或三种原色相加，都可以使颜色变灰，可以根据自己的需要加多或加少， 加入其它颜色的多少其纯度的高低是不一样的现在让我们来画一张画，假如用纯色的 蓝画天空就不如将蓝色中加入一些白色或水让天空变的淡蓝，也就是将蓝的彩度减弱一 些在浅蓝色的天空中很容易把飞翔的鸟儿画的清晰，或黄色或紫色再在明亮的天空 衬托下画一些红房子、绿草地，画而上下前后层次分明，主题明确，整副画就像一首动 听的儿歌蔦师心语： 儿童初学水粉画，为什么经常用勾线画法?WMF勾线平涂画法，是儿童画中最常见的一种基本画法儿童经常把要画的内容先用线 条在纸上画出来，但由于水粉颜色不透明，涂色后容易将原来的铅笔轮廓遮盖住，影响 下一步涂色，而用深色水粉颜色勾线画轮廓后在涂色，就没这个问题了因此，初学水 粉画常用勾线画法起轮廓另外，儿童用水粉涂颜色时，常会出现用色过多，显得乱；或者色彩过于接近，比 较单调这时适当选用黑色、白色来勾线，能使变化过多的色彩统一，缺乏变化的色彩 丰富起来，从而避免了杂乱和平淡的毛病尝试乐园:所以就提出了一个色调的问题。

古今中外的绘画、雕塑、建筑装饰、工。