高中英语写作教学中的任务驱动法.docx

    高中英语写作教学中的任务驱动法    Summary：随着教育的不断发展和改革，教学方法也在不断地更新和改进其中，任务驱动法作为一种新型的教学方法，在高中英语写作教学中得到了广泛的应用基于此，本文首先分析了在高中英语写作教学中任务驱动法的定义和作用，然后深入探讨了任务驱动法在高中英语写作教学中的作用和实施方法，以此来提升高中英语写作教学的教学质量和效率，从而提升学生们的英语写作能力Keys：高中英语；写作教学；任务驱动法英语写作是高中英语教学中非常重要的一部分，但也是比较难教和难学的一个环节传统的教学方法往往注重写作技巧和语言的准确性，但忽视了写作的内容和思想表达，任务驱动法作为一种新型的教学方法，通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语写作能力，这种方法能够更好地激发学生的主动性和创造性，提高学生的英语写作水平一、在高中英语写作教学中任务驱动法的定义和作用在高中英语写作教学中，任务驱动法是一种重要的教学方法，这种方法通过为学生设置具体的任务，使学生在完成任务的过程中学习和掌握英语写作技能首先，任务驱动法的定义是：通过设计具有实际意义和情境的任务，使学生在完成任务的过程中，主动地运用英语进行表达和交流，从而提高学生的英语写作能力，任务驱动法的核心在于任务的设计和实施，任务的难易程度和趣味性对学生的参与度和学习效果都有重要影响。

其次，任务驱动法的作用主要体现在以下几个方面：（1）提高学生的学习主动性任务驱动法改变了传统的教学模式，使学生成为学习的主体，通过完成具体任务，激发学生的兴趣和动力，促使学生主动学习和探索2）培养学生的实际应用能力任务驱动法强调任务的实用性和情境性，使学生在模拟真实情境中运用英语进行写作，培养学生的实际应用能力3）促进学生的协作和交流任务驱动法通常需要学生以小组为单位完成任务，学生在完成任务的过程中需要进行协作和交流，这有助于培养学生的团队协作和沟通能力4）提升学生的英语写作水平通过完成任务，学生可以不断地练习英语写作，发现自己的不足并及时改进，从而提高英语写作水平[1]二、在高中英语写作教学中的应用任务驱动法的相关策略1.设计任务随着教育的不断发展和改革，高中英语写作教学也在寻求更为有效的教学方法其中，任务驱动法被广泛认为是一种能够激发学生学习兴趣，提高其自主学习能力的教学方法举例来说，以“A game for the world”这一知识点为例，首先，教师需要明确“A game for the world”这一知识点的核心内容这个主题涉及到全球性的游戏，可能涉及游戏的历史、文化、技术等多个方面，在明确主题后，教师可以以此为中心，设计一系列的子任务，让学生在完成这些任务的过程中，提高写作技巧和深化对主题的理解。

例如，教师可以设计以下任务：（1）收集全球性的游戏信息：学生需要选择一种全球性的游戏，研究其历史、文化背景、技术发展等方面的信息，这个任务的目的是让学生深入了解游戏主题，并为后续的写作提供丰富的素材2）分析游戏的全球性因素：学生需要分析所选游戏为什么能成为全球性的游戏，其全球性的因素是什么，这个任务可以帮助学生理解全球性的游戏的共性和特点3）撰写一篇关于全球性游戏的文章：学生可以根据自己的理解和收集的素材，撰写一篇关于全球性游戏的文章，文章需要包括对所选游戏的介绍，分析其全球性的因素，以及个人对全球性游戏的看法通过以上任务的设计和实施，学生可以在完成任务的过程中，提高自己的写作技巧，加深对“A game for the world”这一主题的理解同时任务驱动法也能激发学生的学习兴趣，提高其自主学习的能力[2]2.呈现任务在当今全球化的时代，跨文化交流变得越来越重要对于高中生来说，提高他们的跨文化交流能力是英语教学中不可或缺的一部分在英语写作教学中，教师可以采用任务驱动法，以“A child of two cuisines”这一知识点为例，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中提高他们的英语写作能力和跨文化交流意识。

任务一：了解两种美食文化让学生选择两种不同的美食文化（例如中餐和西餐），并收集相关的资料，包括食物的种类、烹饪方法、餐桌礼仪等，学生可以通过阅读英文文章、观看英文视频等方式获取这些信息，在收集资料的过程中，学生可以锻炼他们的信息筛选和整理能力任务二：比较两种美食文化的异同在收集了足够的信息之后，学生需要比较这两种美食文化的异同，并总结出它们的特色，这一任务可以帮助学生更好地理解两种文化的差异，提高他们的文化敏感度同时，学生还需要用英语写出比较报告，这可以锻炼他们的英语写作能力任务三：撰写一篇关于“A child of two cuisines”的文章学生需要撰写一篇关于“A child of two cuisines”的文章，在这篇文章中，学生需要描述一个孩子如何在他/她的成长过程中同时受到两种美食文化的影响，并阐述这种影响对他/她的饮食习惯和人生观的影响，这一任务可以帮助学生更好地理解和体验跨文化交流的过程，提高他们的跨文化交流意识同时，撰写文章的过程也可以提高学生的英语写作技巧和表达能力3.完成任务随着教育的不断发展和改革，高中英语写作教学也在寻求更为有效的教学方法其中，任务驱动法被广泛认为是一种能够激发学生学习热情，提高其独立思考和解决问题能力的教学方法。

首先，教师需要设定明确的任务目标在“Sharks: dangerous or endangered?”这一主题下，任务目标可以是要求学生写一篇关于鲨鱼危险性及保护现状的英语作文，这样的任务目标既包含了语言知识的学习，也涉及了社会问题的思考，有助于提高学生的综合素质其次，教师需要引导学生进行相关资料收集和整理在准备写作过程中，教师可以要求学生查找关于鲨鱼生活习性、攻击行为、以及当前保护措施等方面的资料，学生通过收集整理这些信息，能够对主题有更为深入的理解，为后续的写作打下坚实的基础在资料收集和整理的基础上，教师可以引导学生进行小组讨论，小组讨论能够帮助学生交换观点，激发思维，促进其更好地完成写作任务在讨论过程中，教师可以给予一定的指导，例如在危险性和保护现状两方面提供一些写作思路，引导学生进行有条理的论述最后，教师需要对学生的写作成果进行评价和反馈评价可以包括文章结构、语言表达、逻辑性等方面，并针对学生在写作过程中的表现给予具体的反馈和建议同时教师也可以组织学生进行互评，通过互相学习，进一步提升其写作能力任务驱动法在高中英语写作教学中的实践表明，这种方法能够有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。

在“Sharks: dangerous or endangered?”这一知识点的教学中，任务驱动法不仅帮助学生掌握了相关的语言知识，同时也培养了其独立思考和解决问题的能力[3]总结综上所述，任务驱动法在高中英语写作教学中具有重要的作用和实践价值，能够有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和水平，同时促进教师的教学水平的提高因此，教师应该积极推广任务驱动法在高中英语写作教学中的应用，为学生的全面发展提供更好的支持和服务Reference[1] 柯凤华. 基于任务驱动教学模式的高中英语原著阅读课程实施[J]. 西部素质教育,2021,7(12):172-174. [2] 赵萍. 任务驱动在高中英语语法教学中的应用[J]. 情感读本,2020(35):50.[3] 覃娟. 任务驱动在高中英语语法教学中的运用[J]. 科学咨询,2020(41):276-277.  -全文完-。