《色彩纯度》教学设计.docx

《色彩纯度》教学设计 教学目标： 1．认知领域：学习色调的纯度渐变学问 2．操作领域：驾驭色调的纯度渐变的调色方法 3．情感领域：通过调色练习，感受色调调配后的排序美，培育学生色调表现的实力 教学重点： 学习色调纯度渐变的学问及色调调配 教学难点： 驾驭纯度渐变的调色方法 教学打算： 师：课件，绘画用具 生：水彩颜料 教学过程： 老师语言 同学们好，今日老师要请大家喝牛奶，我这可是特别簇新的百分百的纯牛奶而且还要请大家咖啡，我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡谁要喝牛奶？谁要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老师将牛奶和咖啡兑在一起虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我们下课再喝吧！ 牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了，对于颜色也一样，在没有调和其他颜色的时候，它的纯净度很高，我们称之为色调的纯度 老师语言 那有谁知道，我们可以用什么方法变更色调的纯度呢？ 第3课 《色调的纯度》 教学目标： 1．学习色调纯度学问，驾驭变更色调纯度的方法 2．尝试用不同纯度的色调完成一幅美术作品。

构图） 3．深化了解色调改变规律，培育对色调三属性的推断、感应、应用实力，在学习中提高审美素养 教学重难点： 重点：了解变更色调纯度的方法 难点：学会分析高纯度与低纯度的色调 教学打算： 教学课件，学生水粉用具 教学过程： 一、嬉戏导入 1．老师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的改变 学生通过对比色标，分析色调由于纯度改变给人带来的不同视觉感受 【设计意图】对比分析，初步感受色调纯度带给人的不同感受 二、讲授新课 1．复习旧知 （1）复习色调学问：三原色、三间色 （2）复习色相与明度的学问 提问：我们在上学期分别学习了《色调的色相》和《色调的明度》，谁能说精彩相环上各个颜色的色相，明度凹凸？用什么方法可以提高红色的明度？ 【设计意图】以原色、间色学问引入新课，以旧知带新知 2.学习纯度学问 （1）了解纯度的定义 提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么改变？ 将灰红和纯红做对比，比较两种色调，给你带来怎样不同的感受？ (纯红—明快、艳丽；灰红——柔软、暗淡) 讲解：红色加入灰色，它的纯度（艳丽程度）发生改变，所以红色的纯度降低了。

（2）出示定义：色调的纯度：指色调的艳丽深度，既指色调的饱和度 【设计意图】以色调明度学问引出纯度学问，使学生对学问理解形成系统 3.调色练习： （1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着变更这个色调的纯度，看谁创建的色调多？ （2）引导学生展示调试的不同纯度颜色学生分析纯度改变规律，接着深化理解色调纯度学问 师：小结 变更色调的纯度使我们得到更多、更丰富的色调 【设计意图】学生通过练习，扎实驾驭纯度学问 4.不同纯度给人的不同感受： （1）分析两组纯度改变图片 老师：同学们请看，这两组色调哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？ （2）观赏《合成—好饮的牛斗士》，分析色调关系 老师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？ （3）生活中的色调纯度 哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？ 【设计意图】通过观赏，感受色调的不同纯度带给人的不同感受 5.老师示范： （1）简洁地画出一个主题形象 （2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

（3）思索选择色调 选择高纯度或低纯度色调 高纯度色调：干脆选用纯色进行涂色 低纯度色调：选择一个色调为画面主色调，在色调中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色调再进行涂色，使画面呈现纯度改变 【设计意图】通过老师示范，学习作品的创作方法，驾驭纯度改变规律 三、创作表现： 用色调的纯度的改变画一幅画 四、展示评价： 1.组织学生展示作品 2.指导学生分别对高纯度色调、低纯度色调、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评 【设计意图】通过自评、互评的评价方式，提升学生观赏水平和客观看问题实力 《色调纯度》教学设计 《色调的纯度》教学设计 《教案色调的纯度》教学设计 色调的纯度 教学反思 《色调的纯度》 色调纯度渐变 色调的纯度 第3课《色调纯度》教案 色调常识 教学设计 “记录色调”教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。