人教版二班下册语文教材说明书.doc

2012------2013学年度第二学期语文教材说明书年级：小学二年级班级：姓名： 学校： 时间：课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文二年级下册课 时 数：120-160课时授课教师： 适用年级：小学二年级课程目标：1、在语文学习中，感受春天的美好和动物的可爱；了解周围环境，为学习雷锋而努力学习；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力2、认识400个字，会写300个字3、会使用字典，有初步的独立识字能力4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问6、学习联系上下文或其他方式，初步理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情8、初步学习略读，理解文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料11、留心周围事物，乐于书面表达，增强写话的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的写话读给人听，与他人分享写话的快乐12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情13、结合语文学习，观察大自然、观察动物事物，书面与口头结合表达自己的观察所得教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与二年级上册教材的连接课程内容单元序号单元主题训练重点学习目标课文题目课时安排第一单元感受春天的美好通过朗读感受春天的美好 1、认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）；2、正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；3、学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；4、积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。

1 燕子2 古诗两首3 荷花4* 珍珠泉 语文园地一11课时第二单元学习雷锋精神在情感上受到熏陶和感染1、认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较； 2、体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三 三、教学措施 1、教学时注意：《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度； 2、《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；3、《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》有较大的发散思维余地口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展； 4、“展示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式5 翠鸟6 燕子专列7 一个小村庄的故事8* 路旁的橡树语文园地二 11课时第三单 元感受名胜古迹的雄伟壮观 受到科学的思想方法的教育1、认识16个生字，会写36个字； 2、强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；3、收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；、 4、抄写和背诵意思深刻的句子。

口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次强调要认真倾听、作补充并适当评价 5、“习作”顺承口语交际，强调习作内容的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你的人听，根据他们的意见修改）9 寓言两则10 惊弓之鸟11 画杨桃12* 想别人没想到的 语文园地三11课时第四单元感受动脑思考的快乐分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐1、会 1、认识2个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中的作用，如《和时间赛跑》中，“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢；2、体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料； 3、加强写话练习，由读到写口语交际”提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；4、“习作”要求写趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感； 5、“趣味语文”是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充13 和时间赛跑14 检阅15 争吵16* 绝招语文园地四 11课时第五单元体会科学的奥妙在朗读中体会科学的深奥1、认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句； 2、联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解； 3、表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。

教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺垫 4、《教师教学用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》《母亲的工资》）可以配合课文的学习 5、“口语交际”和“习作”强调亲子互动，力争让父母参与到有关活动中去 6、读背古诗和展示台的内容还可以拓展17 可贵的沉默18 她是我的朋友19 七颗钻石20 妈妈的账单语文园地五 11课时第六单元学习古时候孩童的聪明激发他们对学习的兴趣 1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分； 2、关注表达特点；收集有关资料；质疑、交流，如网络的功能和上网收获等教学时要注意：联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探索等； 3、提醒学生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调想象的奇特性和合理性要并重； 4、“习作”强调先说后写，自我修改 5、“宽带网”提示了方法和习惯的培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工作21 太阳22 月球之谜23 我家跨上了“信息高速路”24* 果园机器人语文园地六 11课时第七单元学会做人的道理及万物生长的过程懂得怎样去关心人，明白万物生长的规律1、认识30个生字，会写31个字；收集相关文字和图片资料； 2、摘抄感人的句子和由四个字组成的词语； 3、读写结合的写话练习。

教学时要注意：正确理解国际理解教育的概念，要结合具体课文和事例，如《教师教学用书》中“中国援建坦赞铁路”等资料，不要抽象地谈特别是要让学生认识到国际交往中，维护祖国尊严的重要性 4、“口语交际”与单元内容整合紧密，可以开阔学生的视野； 5、“习作”则是有意为之的自由作文，给学生一次充分张扬个性的机会，但要注意具体的写作要求（把内容写具体，把句子写通顺）6、“趣味语文”从一个角度展现了汉语的表现力，可引导学生适当扩充25 太阳是大家的26 一面五星红旗27 卖木雕的少年28* 中国国际救援队，真棒！语文园地七 11课时第八单元学习古生物的灭亡与存活知道古生物的来与去1、认识 16个生字，会写35个字；收集相关资料； 2、通过复述和表演把握课文内容；积累生动的语句；29 古诗两首30 西门豹31 女娲补天32* 夸父追日语文园地八 11课时课程实施意见(一)关于识字、写字教学本册要求学生认400个字、写300个字教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。

最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量二)关于阅读教学1精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点1)继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个：理解和积累要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。

课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流2)要重视朗读的指导和训练朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

3)逐步培养学生默读的能力默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问默读课文，一般要对学生提出默读的要求，。