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课题 第1课 北京人 授课类型 新授 课标依据 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义知道化石是研究人类起源的主要证据 教学目标 知识与技能 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识培养学生的观察力、想象力和比较的能力 过程与方法 采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析、总结，由浅入深达到预期目标 情感态度与价值观 使学生体会到劳动创造世界和人类本身，认识到中国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识 教学重点难点 教学重点 北京人的发现、北京人的特征 教学难点 北京人的特征 教学过程设计 师生活动 设计意图 【导入新课】同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？西方和中国关于人类的起源分别有着怎样的传说？西方《圣经》中关于上帝造人的传说，中国古代女娲造人的传说，都是人们对人类起源的探究西方近代自然科学的兴起，对于人类起源有了更为合理的解释达尔文提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释──人类是由古猿进化而来的今天我们就来学习第1课“中国早期人类的代表──北京人”。

①【讲授新课】（一）我国境内的早期人类让学生阅读课本第2页的内容，回答以下三个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、生产活动学生回答后，教师通过多媒体出示答案 ②过渡：人类是由古猿进化而来的，那么在我国境内最早的古人类是什么人呢？学生回答：元谋人教师：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元谋人制造、使用的石器三张图片，说明通过考古发掘得知，元谋人已经知道用火；元谋人已经能够制作工具，主要是制作和使用打制石器出示元谋人牙齿化石的图片，教师讲解化石是研究人类起源的主要证据 ③（二）北京人的发现出示中国境内古人类遗址分布图，让学生回答，中国有哪些古人类遗址？学生回答：元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址④让学生阅读课本第3页，找出北京人生活的年代和发现的地点学生回答后，教师通过多媒体出示答案⑤出示北京人头盖骨、北京人牙齿、北京人复原头像的图片，从而说明大量古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据三）北京人的特征北京人是我国早期人类的代表，不仅是在体貌特征的进化上，还是生产工具的制作使用上，北京人都极具代表性。

探究一：从体貌特征和生产生活两个方面概述北京人的特征阅读课本第四页1-2段，然后回答问题：北京人的外貌特征是怎样的？北京人的生产生活情况是怎样的？小组展开讨论并发表意见，师生合作，一起学习这一教学重难点教师在学生小组讨论并发表意见后，出示答案订正体貌特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小他们的平均身高为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走⑥师：当时北京人的生活条件可以说比较恶劣，周围都是丛林，野兽频出，那面对这样的情况北京人能不能独立生活呢？生：生活在原始社会的北京人，经常面对野兽的攻击，他们过着群居的生活探究二：火的使用师：在北京人的遗址中发现了大量的灰烬，这说明当时北京人已经会使用火和保存火种，那大家想一下，这些火是怎样产生的？自然界的电闪雷鸣产生的火种、植物自燃产生的火种、火山爆发产生的火种等等，北京人慢慢地学会了保存下这些火种火的使用有什么意义呢？（展示图片）火的使用可以用来烧烤食物、照明、防寒、驱赶野兽学会用火是人类进化史上的里程碑⑦探究三：北京人发现的意义北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类的进化具有重要意义。

通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律，为人类的起源研究提供了可靠的证据⑧【课堂小结】通过考古发掘，元谋人是我国境内目前已确认的最早的远古人类；他们已经能够制作工具，知道使用火；早期人类的代表是北京人，他们使用打制石器，学会用火并且会保存火种，学会用火是人类进化史上的里程碑北京人的发现，为人类起源的研究提供了可靠的证据板书设计】结语：“人猿相揖别”已经是很久远的事情了人们出于对自身是怎样来的好奇，提出了许多的猜想，最终越来越多的人接受了进化论但这一理论也有许多未解之谜，它引领着我们继续去探寻人类起源的问题什么时间“人猿相揖别”？这一看似简单的问题，也令人们争论不休有人这样说，想象力和好奇心是古猿进化为人的重要原因让我们继续保持好奇心，展开想象力，去继续探寻人类起源的诸多未解之谜吧! ①通过引导学生回顾中西方关于人类起源的传说，让学生了解本节课的学习内容，激发学生学习的欲望，导入新课自然贴切②教师根据课标要求，整合教材，提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念③教师根据课标要求和教学目标的指引，让学生能够对课本上的重点图片有所认识，知道元谋人能够制作工具。

④通过出示图片，让学生认识中国境内早期的古人类遗址，除了元谋人以外，还有北京人遗址、山顶洞人遗址为下面北京人的学习做好铺垫⑤教师根据课标要求，整合教材，提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念⑥北京人的发现、北京人的特征是本课的重点，通过前面基础知识的铺垫，学生对北京人的概况有了初步了解，让学生进一步概括总结提升让学生深刻地理解北京人制作打制石器、学会用火、过着群居生活⑦教师通过出示图片，让学生直观地认识到原始社会古人类的生活环境恶劣，只能过着群居的生活；并且在长期与大自然斗争的过程中，学会了用火并保存火种，有利于改善生存条件⑧北京人发现的科学意义，内容较为抽象，学生难以理解通过这一内容的讲解，让学生进一步地了解化石是研究人类起源的依据，对研究古人类进化的历史具有重要意义，从而突破本课的重难点内容。