鱼游到了纸上优质精美ppt课件(人教版四年级语文下册).ppt

同学同学们，，鱼儿在哪里游泳？那儿在哪里游泳？那还用用说，，鱼儿当然在水里游泳可是，儿当然在水里游泳可是，如果如果说鱼儿游到了儿游到了纸上，你相信上，你相信吗？？如果不信，如果不信，请到到《《鱼游到了游到了纸上上》》去去看一看吧！看一看吧！鱼游到了纸上鱼游到了纸上2727课题解读：课题解读： 技艺高超的画家画出来的事物栩栩如生，技艺高超的画家画出来的事物栩栩如生，“鱼游到了纸上鱼游到了纸上”是指画在纸上的鱼像是在水中游动是指画在纸上的鱼像是在水中游动一样1.1.学习目标学习目标2.2.字词精讲字词精讲3.3.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙4.4.课文解读课文解读5.5.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案6.6.课文结构课文结构7.7.课文主旨课文主旨8.8.课堂拓展课堂拓展 9.9.教材课后习题解答教材课后习题解答10.10.当堂检测当堂检测11.11.课后作业布置课后作业布置1.1.我要认识我要认识4 4个生字，会写个生字，会写1111个生字；能正确读写个生字；能正确读写““栏杆、栏杆、罢了、境界罢了、境界””等词语2.2.我可以有感情地朗读课文，体会做事勤奋、专注的精神。

我可以有感情地朗读课文，体会做事勤奋、专注的精神重点）（重点）3.3.我会学习作者观察和描写人物的方法我会学习作者观察和描写人物的方法 （难点）（难点）清澈清澈( )( )　　　　仍　　　　仍( )( )旧旧上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：左中右结构：左中右结构：港、缸、绣、挥、哑港、缸、绣、挥、哑壶、罢、苟、聋壶、罢、苟、聋chchè è澈、徽澈、徽r ré éngng似似s sì ì （似乎　相似）（似乎　相似）shshì ì（似的）（似的）杆杆别别gāngān（旗杆　栏杆）（旗杆　栏杆）gǎngǎn（枪杆　秤杆）（枪杆　秤杆）bibié é（别人　别处）（别人　别处）bibiè è（闹别扭）（闹别扭）举止：举止：秀气：秀气：细致：细致：速写：速写：泉白如玉：泉白如玉：指人的动作、姿态、风度等本课指青年的动指人的动作、姿态、风度等本课指青年的动作、姿态等作、姿态等形容人长得清秀本课指青年长得清秀形容人长得清秀本课指青年长得清秀精细周密本课指青年画画精细周密精细周密本课指青年画画精细周密绘画的一种方法，一边观察对象一边用简单的绘画的一种方法，一边观察对象一边用简单的线条将其主要特点迅速地画出来。

线条将其主要特点迅速地画出来泉水洁白得像无瑕的玉石一样本课指玉泉水洁白得像无瑕的玉石一样本课指玉泉的水像玉石一样晶莹清澈，这也是玉泉泉的水像玉石一样晶莹清澈，这也是玉泉得名的原因得名的原因赏心悦目：赏心悦目：一丝不苟：一丝不苟：融为一体：融为一体：欣赏美好的情景而心情舒畅愉快本课指品欣赏美好的情景而心情舒畅愉快本课指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅形容做事认真、细致，连最细微的地方也不形容做事认真、细致，连最细微的地方也不马虎融合在一起，如同一个整体本课指青年和融合在一起，如同一个整体本课指青年和金鱼融合在一起，好像自己也成了金鱼，这金鱼融合在一起，好像自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现，说明这位青正是达到忘我境界的集中表现，说明这位青年画鱼非常专注年画鱼非常专注鲜艳　鲜丽鲜艳　鲜丽这两个词都含有这两个词都含有““色彩美丽色彩美丽””的意思鲜艳鲜艳””侧重强调颜色明快、鲜亮，用于形容具体侧重强调颜色明快、鲜亮，用于形容具体的色彩或有色彩的具体事物；的色彩或有色彩的具体事物；““鲜丽鲜丽””多用于形容多用于形容人的衣饰、物品和房屋的彩饰、色调等，一般是无人的衣饰、物品和房屋的彩饰、色调等，一般是无生命的东西。

生命的东西1 1．春天来了，大地上开满了鲜艳的花朵．春天来了，大地上开满了鲜艳的花朵2 2．这时，一个身材苗条、衣着鲜丽的年轻女人走．这时，一个身材苗条、衣着鲜丽的年轻女人走了过来细致　仔细细致　仔细都有都有““精细、细心精细、细心””的意思细致细致””指对小的地方都花了工夫，使用范围广，指对小的地方都花了工夫，使用范围广，常用于人的活动及态度、情感作风等常用于人的活动及态度、情感作风等仔细仔细””主主要指考虑细心、周到，使用范围窄，一般形容人的要指考虑细心、周到，使用范围窄，一般形容人的活动，如看、听等活动，如看、听等1 1．她细致地描绘了公园的景色．她细致地描绘了公园的景色2 2．小男孩正仔细地观察蚂蚁是如何搬运食物的．小男孩正仔细地观察蚂蚁是如何搬运食物的请同学们带着以下问题读课文请同学们带着以下问题读课文核心问题：核心问题：““鱼游到了鱼游到了纸上纸上””有着怎样的含义有着怎样的含义? ?串珠问题：串珠问题：1.1.课文主要讲了一件什么事情课文主要讲了一件什么事情? ?是按是按什么什么顺序写顺序写的？的？2.2.从全文来看，这位青年特别在从全文来看，这位青年特别在哪里哪里？？3.3.鱼鱼““游到了纸上游到了纸上””与与““游到了游到了””““心里心里””之间之间有什么有什么关系关系？？4.4.课文表现了那位青年怎样的优秀课文表现了那位青年怎样的优秀品质？给品质？给我们怎样的我们怎样的启示启示？？￿￿￿点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。

思考核心问题同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思理解词语意思第一部分第一部分(第第1－－4自然段自然段)写写“我我”在玉泉认识了一位青年，在玉泉认识了一位青年，他观鱼的样子很特别他观鱼的样子很特别第二部分第二部分(第第5－－8自然段自然段)写很多人都围过来观看青年画鱼写很多人都围过来观看青年画鱼第三部分第三部分(第第8－－17自然段自然段)写父亲被捕的经过写父亲被捕的经过第三部分第三部分(第第9－－14自然段自然段)写原来青年是个聋哑人，他画写原来青年是个聋哑人，他画金鱼已经到了忘我的境界金鱼已经到了忘我的境界玉泉的池水清澈见底坐在池边的茶室里，泡上一玉泉的池水清澈见底坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许悦目茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年玉泉为什么能够吸引这么多人前来品茶观鱼？玉泉为什么能够吸引这么多人前来品茶观鱼？池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受。

由品茶、观鱼，自在地游动，可以得到一种美的享受由品茶、观鱼，过渡到鱼缸前爱鱼的人，为下文青年的出场作了过渡到鱼缸前爱鱼的人，为下文青年的出场作了铺垫铺垫铺垫铺垫说他说他““特别特别””，因为他爱鱼到了忘我的境界他，因为他爱鱼到了忘我的境界他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话里游动，而且从来不说一句话这位青年的这位青年的““特别特别””表现在什么地方？表现在什么地方？这位青年的这位青年的““特别特别””表现在表现在““他爱鱼到了忘我的他爱鱼到了忘我的境界境界””，而且经常，而且经常““呆呆地呆呆地””看鱼，看得十分入神，看鱼，看得十分入神，““静静地静静地”“”“不说一句话不说一句话””，看鱼看得十分专心正因为，看鱼看得十分专心正因为举止特别，才引起举止特别，才引起““我我””的关注，也为下文青年画鱼画的关注，也为下文青年画鱼画得逼真及他的聋哑人身份埋下得逼真及他的聋哑人身份埋下伏笔伏笔伏笔伏笔我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动通过通过““工笔细描工笔细描”“”“挥笔速写挥笔速写””的的细节描写细节描写细节描写细节描写，形，形象地再现了青年作画时全神贯注、一丝不苟的情形，突象地再现了青年作画时全神贯注、一丝不苟的情形，突出了他画技的娴熟这里再次提及出了他画技的娴熟这里再次提及““鱼游到纸上鱼游到纸上””，突，突出青年画的鱼逼真出青年画的鱼逼真阅读方法解密：阅读方法解密：品析细节描写的方法品析细节描写的方法概念：概念：细节描写，就是对事件发展和人物外貌、神态、细节描写，就是对事件发展和人物外貌、神态、动作、语言、心理以及环境等细枝末节所进行的细腻、动作、语言、心理以及环境等细枝末节所进行的细腻、具体的描写具体的描写作用：作用：表现人物形象，反映了人物思想品质等表现人物形象，反映了人物思想品质等答题模式：答题模式：通过通过…………细节描写，表现了细节描写，表现了…………情形情形( (形象形象或品质等或品质等) )运用：运用：见本课见本课““课后练习单课后练习单””第二、第二、 3 3题围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了有任何反应的是他自己他好像和游鱼已经融为一体了为什么说青年好像和游鱼已经融为一体？为什么说青年好像和游鱼已经融为一体？这句话充分表达了当时青年人的忘我状态在围观这句话充分表达了当时青年人的忘我状态在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了把鱼画活了““好骄傲的年轻人好骄傲的年轻人我正想着，目光落到他胸我正想着，目光落到他胸前的厂徽前的厂徽(huī)(huī)上，心不由得咯上，心不由得咯(gē)(gē)噔噔(dēng)(dēng)一跳！一跳！““咯噔咯噔””反映了反映了““我我””怎样的心理？怎样的心理？拟声词拟声词““咯噔咯噔””反映了反映了““我我””心里的震动和对这心里的震动和对这个青年的敬意个青年的敬意他笑了，笑得那么甜他接过笔在纸上又加了一他笑了，笑得那么甜他接过笔在纸上又加了一句：句：““先游到了我的心里。

先游到了我的心里青年写的这句话怎样理解？青年写的这句话怎样理解？这句话是说聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常这句话是说聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象正因为鱼先游到了心里，才有了最终的结果形象正因为鱼先游到了心里，才有了最终的结果————鱼游到了纸上鱼游到了纸上““鱼游到了纸上鱼游到了纸上””有着怎样的有着怎样的含义含义? ?““鱼游到了纸上鱼游到了纸上””这句话是对聋哑青年作的画的高这句话是对聋哑青年作的画的高度赞赏，赞他画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游度赞赏，赞他画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样动一样1.1.课文主要讲了一件什么课文主要讲了一件什么事情事情? ?是是按什么顺序写按什么顺序写的的? ?课文主要讲的是一位聋哑青年在星期天到玉泉画课文主要讲的是一位聋哑青年在星期天到玉泉画鱼的事课文是按照鱼的事课文是按照““观鱼观鱼————画鱼画鱼————笔谈笔谈””的事的事情发展的顺序写的情发展的顺序写的2 2. .从从全文来看，这位青年特别在哪里全文来看，这位青年特别在哪里？？文文中写青年举止特别，除了他是聋哑人外，更表现中写青年举止特别，除了他是聋哑人外，更表现在在““他爱鱼到了忘我的境界他爱鱼到了忘我的境界””：：①①观察金鱼入神着迷；观察金鱼入神着迷；②②作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；③③作画作画到了痴迷的境界，物我两忘；到了痴迷的境界，物我两忘；④④看鱼画鱼持之以恒，坚看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。

持不懈3.3.鱼鱼““游到了纸上游到了纸上””与与““游到了游到了”“”“心里心里””之间有什么关系？之间有什么关系？鱼要鱼要““游到了纸上游到了纸上””，必须先，必须先““游到游到”“”“心里心里””要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，印在脑海里，使之形象鲜鱼画像，画活，必须先仔细观察，印在脑海里，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出明、生动、深刻，呼之欲出游到游到”“”“心里心里””是是““游到了游到了纸上纸上””的原因和前提，两者是因果关系的原因和前提，两者是因果关系4.4.课文表现了那位青年怎样的优秀品质？给我们怎样的启示？课文表现了那位青年怎样的优秀品质？给我们怎样的启示？课文表现了那位青年做事认真、执著勤奋的优秀品质，课文表现了那位青年做事认真、执著勤奋的优秀品质，告诉我们做事要勤奋专注、持之以恒告诉我们做事要勤奋专注、持之以恒鱼鱼游游到到了了纸纸上上观鱼观鱼————到忘我的境界　到忘我的境界　画鱼　画鱼　身份特别身份特别————先游到了心里先游到了心里做事认真做事认真执著勤奋执著勤奋作画　一丝不苟　作画　一丝不苟　观众　惊奇赞叹　观众　惊奇赞叹　评价　画技高超　评价　画技高超　本文通过描述一位聋哑青年在星期天到玉泉画鱼，本文通过描述一位聋哑青年在星期天到玉泉画鱼，画出的鱼像鱼游到了纸上，赞扬了聋哑青年做事认真、画出的鱼像鱼游到了纸上，赞扬了聋哑青年做事认真、执著勤奋的优秀品质。

执著勤奋的优秀品质琴房里的水滴琴房里的水滴 在乡下一间简陋的旅店里，躺着一位客人他正闭目欣在乡下一间简陋的旅店里，躺着一位客人他正闭目欣赏楼上优美的钢琴声琴声一会儿低沉，一会儿高亢赏楼上优美的钢琴声琴声一会儿低沉，一会儿高亢（（kàng），低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣在），低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣在震撼着大地震撼着大地 “这是谁弹的呢？这是谁弹的呢？”他正想着，突然，他正想着，突然，“嘀嗒嘀嗒”一声，一声，一滴水落在他的脸上，他睁开眼睛往天花板瞧，又滴下一滴一滴水落在他的脸上，他睁开眼睛往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里他跳了起来，放开喉咙喊：水，正好滴进他的眼里他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人，来人呀！来人呀！”  “什么事，先生？什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来服务员慌慌张张地跑进来 “楼上是谁？怎么往地板上倒水？楼上是谁？怎么往地板上倒水？”旅客生气地问旅客生气地问 服务员看看滴下的水，答道：服务员看看滴下的水，答道：“上面住的是德国当代大上面住的是德国当代大音乐家贝多芬先生音乐家贝多芬先生 “哦，是贝多芬！难怪弹得这样好！哦，是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

怒气立刻消了大半 “要不要我去关照他不要让水漏下来呢？要不要我去关照他不要让水漏下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬全神贯注地弹着，旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬全神贯注地弹着，琴边放着一盆水啊，原来贝多芬弹得手指发烫了，需要随琴边放着一盆水啊，原来贝多芬弹得手指发烫了，需要随时用水冷却一下因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板时用水冷却一下因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了缝滴到楼下去了 这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹道：道：“真勤奋啊！怪不得能成为伟大的音乐家！真勤奋啊！怪不得能成为伟大的音乐家！”业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 (《《进学解进学解》》韩愈韩愈) )大意：学业因勤奋而专精，因玩乐而荒废；德行大意：学业因勤奋而专精，因玩乐而荒废；德行因独立思考而有所成就，因因循随便而败坏因独立思考而有所成就，因因循随便而败坏蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

用心一也 ( (《《劝学劝学》》荀子荀子) )【【胸有成竹胸有成竹】】北宋有一个画家，名叫文同，是当时画竹子的高手不北宋有一个画家，名叫文同，是当时画竹子的高手不管是春夏秋冬，刮风下雨，他都常年不断地在竹林里管是春夏秋冬，刮风下雨，他都常年不断地在竹林里全神贯注地观察竹子的变化由于文同长年累月地对全神贯注地观察竹子的变化由于文同长年累月地对竹子作了细致的观察和研究，画起竹子来，根本用不竹子作了细致的观察和研究，画起竹子来，根本用不着画草图着画草图有个名叫晃补之的人，称赞文同说：文同画竹，早已胸有个名叫晃补之的人，称赞文同说：文同画竹，早已胸有成竹了有成竹了鱼鱼“游到了纸上游到了纸上”，在课文中是女孩惊奇的，在课文中是女孩惊奇的赞叹，赞叹，“游到了心里游到了心里”是聋哑青年的经验之谈是聋哑青年的经验之谈要把鱼画像、画活，必须先仔细观察，做到胸有要把鱼画像、画活，必须先仔细观察，做到胸有成竹，才能呼之欲出成竹，才能呼之欲出游到了心里游到了心里”是是“游到游到了纸上了纸上”的前提外貌：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛外貌：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

明亮得就像玉泉的水看鱼：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静看鱼：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话画鱼：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝画鱼：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动一、辨一辨，再组词一、辨一辨，再组词二、把词语补充完整二、把词语补充完整 ）（）（ ）如玉）如玉 （（ ）心（）心（ ）目）目 （（ ）由（）由（ ）在）在 （（ ）丝（）丝（ ）苟）苟 （（ ）为一（）为一（ ）　　　）　　　苟（　苟（　 　　）　　）菊（　　　）菊（　　　）徽（　　　）徽（　　　）微（　　　）微（　　　）罢（　　　）罢（　　　）摆（　　　）摆（　　　）绣（　　　）绣（　　　）诱（　　　）诱（　　　）罢工罢工摆动摆动绣花绣花诱人诱人一丝不苟一丝不苟菊花菊花厂徽厂徽微笑微笑白白赏赏悦悦自自自自一一不不融融体体泉泉三、选词填空。

三、选词填空清澈清澈 清洁清洁1.1.每个人都要养成保持（每个人都要养成保持（ ）的生活习惯的生活习惯2.2.我家门口有一条（我家门口有一条（ ）的小溪清澈清澈清洁清洁四、按要求写句子四、按要求写句子1.1.他头也不抬，理也不理我他头也不抬，理也不理我他是个聋哑人用关联词语合成一句话）他是个聋哑人用关联词语合成一句话）________________________________________________________________________________________2.2.就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年缩句）（缩句）________________________________________________________________________________________因为他是个聋哑人，所以他头也不抬，理也不理我因为他是个聋哑人，所以他头也不抬，理也不理我我认识了青年我认识了青年。