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观点：硕士生培养要更重应用能力　　河南高校的这次讨论生培育机制改革，意在整合训练资源，实现优势互补、资源共享但落脚点还是增加学术活力，提高讨论生培育质量质量提高从何而来呢？这就是要重视培育讨论生的应用力量　　郑州大学在这次的改革中规定：学生在求学期间享受“双导师制”教学，这是郑州大学在讨论生训练上又一个探究双导师制”指的是学校除了为专业学位讨论生配备校内指导教师外，还有一外实习指导教师，校内指导教师负责理论教学，校外实习导师负责加强学生的专业实践力量其实，实行“双导师制”就是为了加强讨论生的应用力量培育　　这里着重谈的是硕士讨论生的培育在美国，硕士生和博士生的培育定位完全不同硕士重在培育各行各业的高级应用型人才，博士则侧重于培育特地从事科学讨论的人才　　郑州大学的 “双导师制”改革实际上还是处于探究阶段，肇始于郑州大学旅游治理学院在2022年4月打算与业界联合培育，试行硕士讨论生“双导师制”在2022年3月，训练部就公布了《训练部关于做好全日制硕士专业学位讨论生培育工作的若干意见》，为更好地适应国家和社会对高层次应用型人才的迫切需要，训练部打算渐渐将硕士讨论生训练从以培育学术型人才为主向以培育应用型人才为主转变。

也就是说，强调实践应用将成为硕士讨论生训练进展的重点　　既然训练部有相关文件精神，那高校讨论生培育体制改革何不走的更远一些呢？把“双导师制”改革全面推向包括学术型硕士讨论生在内的整个硕士生的培育，未尝不能作为一个突破口　　前些年，不少高校为了“与国际接轨”，实行讨论生学制改革：三年变两年这件在当时就引起争议的事情，如今已经显现出严峻弊端两年制“小硕”的质量得不到保证，以致成为“六年制本科生”的代名词，这并不受用人单位的青睐尤其是相当一局部文科类专业硕士讨论生学制都是两年，而真正上课时间仅有短短一年时间，其次年就要忙着实习找工作有多少时间用于学术讨论，学术性能有几许？还要打一个问号　　与其如此，倒不如把硕士讨论生培育全面转向高级应用型人才的培育，把特地从事科学讨论人才的培育交给博士讨论生阶段而把“双导师制”全面推而广之即是可行之法这样做，让讨论生不仅仅在理论学问上有进一步的提高，更能够在专业实践中得到应有的熬炼，从而拓宽就业渠道，更好地应对就业如此这般“产、学、研”有机结合，把实践应用自始自终地贯彻于硕士讨论生培育过程中，也不至于为了争夺一个实习岗位而疲于奔命了　　随着我国硕士讨论生训练快速进展以及社会需求的多样化，硕士讨论生的培育目标和培育模式正在发生着变革，尤其是科学学位的职业化已经成为一种进展趋势。

如何提高硕士讨论生的实践应用力量？如何使硕士讨论生成长为国家和社会急需的高级应用型人才？郑州大学讨论生培育“双导师制”改革为我们供应了一种思路。